UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN DAMPAK PACARAN DI KALANGAN REMAJA BAGI PESERTA DIDIK KELAS VIII-H MTs ASY-SYAFI’IYYA JATIBARANG KABUPATEN BREBES

Darsonah Setyowati

Kemente= rian Agama Kabupaten Brebes Mts Asy-Syafi’iyyah Jatibarang Kabupaten Brebe= s

<= span style=3D'color:black;mso-themecolor:text1;text-decoration:none;text-underli= ne: none'>darsonahsetyowatia@gmail.com

Abstrak:

Masa remaja merupakan masa yang sangat penting dalam proses perkembangan, karena= itu perkembangan pada masa remaja sudah seharusnya mendapat perhatian dari berb= agai pihak, terutama dari kawasan lingkungan terdekatnya. Tujuan yang ingin dicapai pada penelitian ini yaitu un= tuk mengetahui pemahaman siswa tentang Dampak Pacaran di Kalangan Remaja sebelu= m diberi layanan sosial, maka diberikan pre test kepada siswa sebelum pemberian treatmen. Penelit= ian ini merupakan penelitian tindakan (= action research), Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII-H MTs Asy-Syafi’iyyah Jatibarang Brebes tahun pelajaran 2022/2023.Dari hasil pre test diperoleh secara keseluruhan tingkat pemahaman siswa tentang Dampak Pacaran di Kalangan Remaja berada pa= da kategori rendah. Hal ini diperoleh dari skor total tes pemahaman Dampak Pac= aran di Kalangan Remaja pada saat pre test yaitu sebesar 1905 dan jumlah responden sebanyak 30 siswa. Skor rata-rata untuk tingkat pemahaman Dampak Pacaran di Kalangan Remaja siswa adalah 63,50 (skor total : jumlah responde= n). Dan jika dipersentasekan diperoleh hasil 53,33 % dari skor maksimal seluruh= item. Nilai 53,33% jika ditinjau dari tabel kriteria tingkat pemahaman yang masuk= ke dalam kategori rendah. Dengan kata lain dapat dikatakan bahwa pemahaman Dam= pak Pacaran di Kalangan Remaja siswa kelas VII-H MTs Asy-Syafi’iyyah Jatibarang Brebes Semester Genap Tahun Pelajaran 2022/2023 berada dalam kon= disi yang kurang baik.

<= /span>

Kata kunci<= /b>: Dampak Pacaran, Remaja, Peserta Didik.

Abstrac= t:

Teenage years are a crucial period in the developmental process, which is why the development during adolescence shou= ld receive attention from various parties, especially from their immediate environment. The aim of this research is to understand students' comprehension of the Im= pact of Dating among Adolescents before receiving social services, by conducting= a pre-test before the treatment is administered. This study is an action research, and the subjects of this research are students of class VIII-H at= MTs Asy-Syafi'iyyah Jatibarang Brebes in the academic year 2022/2023.

From the results of the pre-test, the overall level of students' comprehension of the Impact of Dating among Adolescents falls under the low category. This was obtained from the total score of the comprehension test on the Impact of Dating among Adolescents during the pre-test, which amounted to 1905, with a total of 30 student respondents. T= he average score for students' comprehension of the Impact of Dating among Adolescents is 63.50 (total score: number of respondents). When expressed a= s a percentage, it results in 53.33% of the maximum score for all items. A scor= e of 53.33%, based on the criteria table for comprehension levels, falls into the low category. In other words, it can be said that the understanding of the Impact of Dating among Adolescents among students of class VII-H at MTs Asy-Syafi'iyyah Jatibarang Brebes, in the even semester of the academic year 2022/2023, is in a less favorable condition.

Keywords:<= span lang=3DEN-US style=3D'mso-ascii-font-family:Calibri;mso-hansi-font-family:C= alibri; mso-bidi-font-family:Calibri'> The Impact of Dating, Teenagers, Students

Corresponding: Darsonah Setyowati

E-mail:= darsonahsetyowatia@gmail.com

=

&n= bsp;

PENDAHU= LUAN

Remaja di satu sisi merupakan generasi harapan namun di sisi lain menghadapi banyak permasalahan yang bukan tidak mungkin akan mengganggu perkembangan fisik ma= upun psikologis mereka selanjutnya (Hidayanto, 2015). Di antara persoalan yang ban= yak dihadapi oleh para remaja banyak yang mengenal istilah pacaran. Tidak jarang dijumpai pemandangan di tempattempat umum, para remaja saling berangkulan m= esra tanpa memperdulikan masyarakat sekitarnya (Pujiati et al., 2018)

Remaja merupakan masa yang penuh konflik, pertentangan, bergelora, tidak menentu <= w:Sdt DocPart=3D"DefaultPlaceholder_-1854013440" SdtTag=3D"MENDELEY_CITATION_v3_eyJwcm9wZXJ0aWVzIjp7Im5vdGVJbmRleCI6MH0sImN= pdGF0aW9uSUQiOiJNRU5ERUxFWV9DSVRBVElPTl9kODVhYzE4Ni02YmVhLTRmM2ItYTk1My0yM2= VhMzE4YWUxNTgiLCJpc0VkaXRlZCI6ZmFsc2UsImNpdGF0aW9uSXRlbXMiOlt7ImlkIjoiZGQxM= DVlNDUtN2FkOS0zZDc0LWIwODEtOTVlMjE5ZWEzMzA5IiwiaXNUZW1wb3JhcnkiOmZhbHNlLCJp= dGVtRGF0YSI6eyJ0eXBlIjoiYXJ0aWNsZS1qb3VybmFsIiwiaWQiOiJkZDEwNWU0NS03YWQ5LTN= kNzQtYjA4MS05NWUyMTllYTMzMDkiLCJ0aXRsZSI6IkxheWFuYW4gSW5mb3JtYXNpIERlbmdhbi= BNZW5nZ3VuYWthbiBNZWRpYSBWaXN1YWwgVW50dWsgTWVuaW5na2F0a2FuIFBlbWFoYW1hbiBTa= XN3YSBUZW50YW5nIFJlc2lrbyBQZXJpbGFrdSBTZWtzdWFsIFByYSBOaWthaCIsImF1dGhvciI6= W3siZmFtaWx5IjoiV3VsYW5kYXJpIiwiZ2l2ZW4iOiJBZ25lcyBBc3RyaSIsInBhcnNlLW5hbWV= zIjpmYWxzZSwiZHJvcHBpbmctcGFydGljbGUiOiIiLCJub24tZHJvcHBpbmctcGFydGljbGUiOi= IifV0sImNvbnRhaW5lci10aXRsZSI6Ikp1cm5hbCBQcmFrYXJzYSBQYWVkYWdvZ2lhIiwiSVNTT= iI6IjI2MjAtOTc4MCIsImlzc3VlZCI6eyJkYXRlLXBhcnRzIjpbWzIwMjBdXX0sImlzc3VlIjoi= MiIsInZvbHVtZSI6IjMiLCJjb250YWluZXItdGl0bGUtc2hvcnQiOiIifX1dLCJtYW51YWxPdmV= ycmlkZSI6eyJpc01hbnVhbGx5T3ZlcnJpZGRlbiI6ZmFsc2UsIm1hbnVhbE92ZXJyaWRlVGV4dC= I6IiIsImNpdGVwcm9jVGV4dCI6IihXdWxhbmRhcmksIDIwMjApIn19" ID=3D"536704071">(Wulandari, 2020). Dalam rangka pencarian jati di= ri, mereka sedang mengalami krisis identitas, sehingga memiliki sifat serba ing= in tahu yang besar (Hidayah & Huriati, 2016). Pa= da periode krisis ini, mereka mengalami kesulitan dalam penyesuaian diri karena adanya benturan nilai-nilai budaya lama dengan nilai-nilai budaya baru, sehingga menimbulkan masalah yang kompleks pada diri remaja (Nurhayati, 2016). Memang perkembangan fisik tidak= dapat dilepaskan, tetapi kebanyakan kasus remaja terjadi karena kurang sempurnanya perkembangan sosialnya (Andrian, n.d.).

Monks dkk, membedakan masa para remaja menjadi empat bagian, yaitu “masa pra-remaja usia 10 – 12 tahun, masa remaja awal usia 12 – 15 ta= hun, masa remaja pertengahan antara usia 15 – 18 tahun, dan masa remaja ak= hir berada pada usia 18 – 21 tahun”. Artinya rentang usia pada masa rem= aja itu terbagi atas empat bagian yang berbeda, yaitu ada masa pra-remaja, rema= ja awal, remaja pertengahan, dan masa remaja akhir (Haekal, 2021).

Dalam rentang usia tersebut, ada beberapa tugas perkembangan yang harus dicapai p= ara remaja, tugas – tugas itu di antaranya:

1.&n= bsp;    Men= capai hubungan yang matang dengan teman sebaya;

2.&n= bsp;    Dap= at menerima dan belajar peran seosial sebagai pria atau wanita dewasa yang dijunjung tinggi oleh masyarakat;

3.&n= bsp;    Men= erima keadaan fisik dan mampu menggunakannya secara efektif;
4.&n= bsp;    Men= capai kemandirian emosional dari orang tua dan orang dewasa lainnya; <= /span>

5.&n= bsp;    Mem= ilih dan mempersiapkan karir dimasa depan sesuai dengan minat dan kemampuannya; =

6.&n= bsp;    Men= gembangkan sikap positif terhadap pernikahan, hidup berkeluarga, dan memiliki anak;

7.&n= bsp;    Men= gembangkan keterampilan intelektual dan konsep-konsep yang diperlukan sebagai warga Negara;

8.&n= bsp;    Men= capai tingkah laku yang bertanggung jawab secara sosial;

9.&n= bsp;    Mem= peroleh seperangkap nilai dan sistem etika sebagai pedoman dalam bertingkah laku; <= o:p>

10.&= nbsp; Mengembangkan wawasan keagamaan d= an meningkatkan religiusitas.

Pacaran berasal dari kata “pacar”. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia yang diterbitkan oleh Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, kata “pacar” menunjuk pada dua pengertian.

Pertama, pacar adalah nama tumbuhan. Kedua, pacar adalah teman tetap lawan jenis dan mempunyai hubungan intim biasanya menjadi tunangan atau kekasih. Secara sin= gkat pacar dapat diartikan kekasih atau tunangan (ASWENDA, 2017). Menurut Kamus Umum Bahasa Indone= sia karangan W.J.S Poerwadarminta, pacaran berarti bersuka-suka, berkehendak, berkeinginan. Dalam kamus lain disebutkan pacaran memiliki arti bercinta, berkasih sayang.

Istilah pacaran tidak bisa lepas dari dunia remaja, karena salah satu ciri remaja y= ang menonjol adalah rasa senang kepada lawan jenis disertai keinginan untuk memiliki (Sulistiowati, 2015). Pada masa ini, seorang rem= aja biasanya mulai “naksir” lawan jenisnya, lalu ia berupaya melaku= kan pendekatan untuk mendapatkan kesempatan mengungkapkan isi hatinya (Berpacaran, n.d.). Setelah pendekatanannya berha= sil dan gayung bersambut, lalu keduanya mulai berpacaran.

Pacaran adalah menjalankan suatu hubungan dimana dua orang bertemu dan melakukan serangkaian aktivitas bersama agar dapat saling mengenai satu sama lain. Defenisi pacar sebagai hubungan pertemanan antar lawan jenis yang tetap dan mempunyai landasan cinta kasih di luar pernikahan juga tidak mencakup hubun= gan antar sesama jenis.

Pacaran yang dijalankan oleh remaja tidak selamanya berjalan dengan hubungan yang b= aik, karena adanya emosi yang masih labil pada usia remaja akan melatar belakangi timbulnya berbagai permasalahan yang dialami remaja terkait dengan pacaran. Terkadang pacaran tersebut menimbulkan berbagai dampak bagi remaja baik itu dampak positif maupun dampak negatif. Dari dampak yang ada pada pacaran rem= aja, dampak negatif lebih mendominasi dan berakibat buruk bagi diri dan perkembangannya.

Meskipun pacaran berpengaruh positif bagi seorang remaja, pengaruh negatif pacaran m= alah lebih berbahaya jika tidak ditangani secara baik. Misalnya dengan berpacaran juga akan bisa menurunkan prestasi belajar seseorang, apalagi ketika seorang remaja yang berpacaran sedang mengalami pertengkaran dengan pasangannya, dan hal itu tidak diselesaikan dengan baik, maka akan menjadi pemikiran yang terus-menerus bagi seorang remaja, sehingga menyebabkan remaja sulit untuk berkonsentrasi dalam belajar, malas yang berkepanjangan, yang ada dalam pikirannya hanya mengapa pertengkaran itu bisa terjadi, dan mengapa pasanga= nnya tega berbuat demikian, jangankan untuk belajar, makan pun tidak bisa, dan j= ika dibiarkan berlarut-larut akan bisa menimbulkan penyakit bagi remaja. Begitu besarnya dampak negatif dari pacaran tersebut.

Selain itu, berpacaran juga akan menyebabkan remaja menjadi boros, karena menghambur-hamburkan uang untuk hal-hal yang tidak penting bagi pasangan masing-masing, misalnya memberikan hadiah, membelikan pulsa, makan di luar, jalan-jalan dan lain sebagainya, bahkan ada yang rela hutang demi kebahagia= an sang pujaan hatinya. Peran konselor sekolah untuk mengatasi dampak buruk da= ri pacaran bagi seorang remaja, sehingga remaja bisa berkembang dengan baik dan berdaya guna.

Meskipun demikian banyak hal yang mendorong seorang remaja untuk melakukan pacaran, mulai dari dorongan diri dalam diri atau pun dorongan dari luar, seperti ha= lnya arus globalisasi yang terjadi pada zaman sekarang ini yang menyebabkan munculnya teknologi-teknologi canggih seperti komputer, dunia internet, televisi dengan berbagai siaran yang terkadang tidak layak untuk dikonsumsi oleh remaja. Melalui media teknologi tersebut, remaja dapat meniru berbagai macam sikap dan gaya hidup yang terjadi di luar sana, termasuk dalam hal berpacaran.

Hal yang mendasari terjadinya pacaran pada remaja yaitu semakin maraknya teknol= ogi canggih seperti TV, computer, internet, VCD dan media lainnya, melemahnya kontrol lingkungan, bergesernya nilai dan fungsi keluarga, merosotnya kemam= puan persepsi dan interpesepsi terhadap nilai-nilai agama dan budaya, kurang ter= arahnya metode pendidikan seksual bagi remaja, dan besarnya keinginan remaja untuk mencoba-coba.

Perubahan sosial dipengaruhi oleh perkembangan teknologi dan media informasi yang berkembang ditengah masyarakat. Ketika perkembangan teknologi itu tidak mam= pu difilter mana yang baik dan mana yang buruk maka akan menimbulkan efek buruk bagi perkembangan remaja (Umam & Muhid, 2021).

Selain teknologi dan informasi di atas lingkungan juga memiliki peranan dalam perkembangan remaja. Lingkungan sebagai tempat berinteraksi bagi remaja juga mempunyai peran penting dalam mendorong remaja untuk berpacaran, terutama lingkungan keluarga (Purnama & ST, 2018). Keluarga merupakan tempat pertama dan utama bagi seseorang untuk berinteraksi, selain itu keluarga juga tempat awal seseorang mendapatkan pendidikan, seperti pendidikan agama dan dalam keluarga juga kepribadian mulai terbentuk, seper= ti yang dikatakan Ramayulis bahwa “Keluarga merupakan orang pertama, di = mana sifat kepribadian akan tumbuh dan terbentuk. Seorang akan menjadi warga masyarakat yang baik tergantung pada sifatnya yang tumbuh dalam kehidupan keluarga, dimana anak dibesarkan”(Ramayuli= s, 1999: 282).

Berdasarkan kutipan di atas dapat dipahami bahwa globalisasi juga memiliki peranan dalam remaja. Zaman globalisasi yang terjadi saat ini sangat mempengaruhi kehidup= an remaja dari berbagai aspek kehidupan (Listiana, 2021). Globalisasi yang terjadi tidak= hanya memberikan dampak positif akan tetapi juga memberikan dampak negatif bagi individu khususnya para remaja. Globalisasi yang tidak diiringi dengan kont= rol diri yang kuat akan berdampak buruk bagi remaja yang notabenenya masih labi= l, termasuk dalam hal pacaran. Remaja saat ini banyak yang terpengaruh dengan = gaya westernisasi seperti halnya pacaran.

Selain pengaruh globalisasi pacaran yang terjadi dikalangan remaja juga disebabkan oleh adanya pengaruh teman sebaya, di mana waktu remaja tersebut banyak hab= is dengan teman sebayanya baik untuk sekedar berkumpul, bermain ataupun berbincang-bincang dengan hal yang tidak penting seperti membicarakan masal= ah pacaran. Ketika salah seorang anggotanya tidak berpacaran maka teman yang l= ain akan mencemoohkan temannya tersebut. Kurangnya kontrol dari remaja akan menyebabkan remaja tersebut terpengaruh oleh cemoohan temannya, sehingga re= maja tersebut akan mencari pasangan yang akan dijadikannya pacar.

Begitu banyaknya dampak bagi kehidupan remaja yang apabila dibiarkan akan menimbul= kan akibat yang lebih buruk lagi bagi remaja tersebut (Adam, 2012). Untuk mengatasi hal yang demikian= perlu adanya upaya dari guru bimbingan dan konseling atau konselor untuk mengatasi hal yang demikian. Proses konseling diharapkan dapat memberikan upay abantu= an kepada siswa untuk mengatasi pacaran dikalangan remaja, sehingga pada akhir= nya siswa dapat memperoleh hasil belajar yang lebih baik.

Konseling adalah pelayanan bantuan oleh tenaga profesional kepada seorang atau sekelo= mpok individu untuk pengembangan kehidupan efektif sehari-hari dan penanganan kehidupan efektif sehari-hari terganggu dengan fokus pribadi mandiri yang m= ampu mengendalikan diri melalui penyelenggaraan berbagai jenis layanan dan kegia= tan pendukung dalam proses pembelajaran.

Dapat dipahami bahwa konseling merupakan pelayanan bantuan yang dilakukan oleh te= naga profesional secara sistematis, objektif, logis dan berkelanjutan serta terprogram oleh konselor atau guru bimbingan dan konseling. Konseling diber= ikan kepada seorang atau sekelompok individu yang bertujuan untuk pengembangan kehidupan efektif sehari-hari dan penanganan kehidupan efektif seharihari terganggu. Pelayanan bantuan tersebut dapat dilakukan melalui penyelenggara= an berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung dalam proses pembelajaran (Harahap, 2020). Dalam bimbingan dan konseling a= da beberapa jenis layanan yaitu 10 diantaranya: layanan orientasi, layanan informasi, konseling perorangan, layanan bimbingan kelompok, layanan konseling kelompo= k, layanan konsultasi, layanan mediasi dan layanan advokasi.=

Dari ke-10 jenis layanan penulis mengambil Layanan Informasi untuk mengurangi da= mpak pacaran. Layanan informasi merupakan salah satu jenis layanan dalam pelayan= an dasar. Prayitno menyatakan bahwa layanan informasi, yaitu “layanan BK yang membantu peserta didik menerima dan memahami berbagai informasi diri, sosial, belajar, karir/ jabatan, dan pendidikan lanjutan secara terarah, objektif, dan bijak”. <= o:p>

Selanjutnya layanan informasi yaitu layanan bimbingan yang memungkinkan siswa dan pihak-pihak lain yang dapat memberi pengaruh besar kepada siswa (terutama o= rang tua) menerima dan memahami informasi (seperti informasi pendidikan dan informasi jabatan) yang dapat dipergunakan sebagai bahan pertimbangan dan pengambilan keputusan.

Berdasarkan pendapat di atas dapat dipahami bahwa layanan informasi yaitu layanan BK ya= ng membantu peserta didik menerima dan memahami berbagai informasi yang berkai= tan dengan diri, sosial, belajar, karir/ jabatan, dan pendidikan lanjutan yang dilakukan secara objektif dan terarah. Dengan adanya layanan informasi diharapkan siswa mengetahui dampak buruk dari pacaran yang berpengaruh terh= adap hasil belajar dan lingkungan sosialnya.

Adapun tujuan dari layanan informasi adalah dikuasainya informasi tertentu oleh peserta layanan. Informasi tersebut digunakan oleh peserta layanan untuk keperluan kehidupannya sehari-hari.

Sedangkan tujuan layanan informasi secara lebih khusus adalah fungsi pemahaman. Peser= ta layanan memahami informasi dengan berbagai seluk beluknya sebagai isi layan= an. Penguasaan informasi dapat digunakan untuk pemecahan masalah, mencegah timbulnya masalah, untuk mengembangkan dan memeliha ripotensi yang ada dan untuk memungkinkan peserta layanan mengaktualisasikan hakhaknya.=

Jadi, melalui layanan informasi ini dapat diberikan berbagai layanan informasi ya= ng berkaitan dengan dampak buruk pacaran dikalangan remaja, sehingga remaja ta= hu bagai mana cara mengatasi prilaku pacaran dalam kehidupan sehari-hari.=

Hal ini sesuai dengan wawancara penulis dengan Pak Amir Syarifudin, S.Pd. Guru = BK MTs Asy-Syafi’iyyah Jatibarang Brebes pada tanggal 18 Desember 2022 p= ada pukul 10.00. Guru BK menyatakan banyak siswa yang berpacaran di luar batas = yang berdampak buruk pada mereka seperti, penurunan hasil belajar, pergaulan beb= as, dan juga seks bebas. Peneliti mendapatkan hasil wawancara yang dimana guru = BK menyatakan bahwa siswanya lebih cenderung untuk berpacaran karena menurut mereka pacaran itu adalah hal yang sangat di prioritaskan nomor satu bagi mereka, karena menurut mereka jika mereka tidak mempunyai pacar maka mereka menganggap ketinggalan zaman, cupu, kurang pergaulan dan juga dianggap geng= si jika tidak mempunyai pacar.

Berdasarkan dari uraian dan fenomena di atas penulis ingin mengetahui lebih lanjut tent= ang pengaruh pelaksanaan Layanan sosial dalam meningkatkan pemahaman siswa terh= adap dampak pacaran dikalangan remaja. Penulis tertarik melakukan sebuah penelit= ian dan mengakaji lebih dalam dengan judul penelitian: R= 21;Upaya Meningkatkan Pemahaman Dampak Pacaran di Kalangan Remaja bagi Peserta Didik Kelas VIII-H MTs Asy-Syafi’iy= yah Jatibarang Kabupaten Brebes Semester Genap Tahun Pelajaran 2022/2023”= .

METODE PENELITIAN

Penelit= ian ini merupakan penelitian tindakan (= action research), karena penelitian dilakukan untuk memecahkan masalah pembelajaran di kelas. Penelitian ini juga termasuk penelitian deskriptif, sebab menggambarkan bagaimana suatu teknik pembelajaran diterapkan dan bagaimana hasil yang diinginkan dapat dicapai.

Tempat penelitian adalah tempat yang digunakan dalam melakukan peneliti= an untuk memperoleh data yang diinginkan. Penelitian ini bertempat di ruang Kelas VII-H MTs Asy-Syafi’iyyah Jatibarang Brebes tahun pelajaran 2022/2023= .

Waktu penelitian adalah waktu berlangsungnya penelitian atau saat penelitian ini dilangsungkan. Penelit= ian ini dilaksanakan pada bulan Januari 2023 sampai dengan Februari 2023 semester genap tahun pelajaran 2022/2023.

Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII-H MTs Asy-Syafi’iyyah Jatibarang Brebes tahun pelajaran 2022/2023.<= o:p>

Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan melakukan tes ser= entetan pertanyaan atau latihan serta alat lain yang digunakan untuk mengukur keterampilan, observasi dengan cara mengamati setiap kejadian yang sedang berlangsung dan mencatatn= ya dengan alat observasi tentang hal-hal yang akan diamati atau diteliti. dan dokumentasi ber= upa foto pada saat proses pembelajaran berlangsung.

Teknik analisis data dalam penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif dan deskri= ptif kualitatif. Data yang dianalisis diperoleh dari observasi proses pembelajar= an dan aktivitas belajar sebagai data kualitatif. Sedangkan data kuantitatif berasal dari hasil tes siswa

HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian

1.     Deskrip= si Pra Tindakan

Tujuan yang ingin dicapai pada penelitian ini yaitu untuk mengetahui pemahaman sis= wa tentang Dampak Pacaran di Kalangan Remaja sebelum diberi layanan sosial, ma= ka diberikan pre test kepada siswa sebelum pemberian treatmen= . Dari hasil pre test diperoleh secara keseluruhan tingkat pemahaman s= iswa tentang Dampak Pacaran di Kalangan Remaja berada pada kategori rendah. Hal = ini diperoleh dari skor total tes pemahaman Dampak Pacaran di Kalangan Remaja p= ada saat pre test yaitu sebesar 1905 dan jumlah responden sebanyak 30 si= swa. Maka diperoleh skor rata-rata untuk tingkat pemahaman Dampak Pacaran di Kalangan Remaja siswa adalah 63,50 (skor total : jumlah responden). Dan jika dipersentasekan diperoleh hasil 53,33 % dari skor maksimal seluruh item. Ni= lai 53,33% jika ditinjau dari tabel kriteria tingkat pemahaman yang masuk ke da= lam kategori rendah. Dengan kata lain dapat dikatakan bahwa pemahaman Dampak Pacaran di Kalangan Remaja siswa kelas VII-H MTs Asy-Syafi’iyyah Jatibarang Brebes Semester Genap Tahun Pelajaran 2022/2023 berada dalam kon= disi yang kurang baik.

Berikut ini adalah hasil pre test dari tes pemahaman tentang Dampak Pacaran = di Kalangan Remaja sebelum diberikan layanan sosial sebelum pemberian treat= men.

Tabel 1. Pemahaman Siswa Pra Sikl= us

Krit= eria

Juml= ah

Pers= entase

Sangat Tinggi

0

0%

Tinggi

16

53,33%

Sedang

3

10%

Rendah

8

26,67%

Sangat Rendah

3

10%

<= /i>

Dari tabel 1 diperoleh gambaran ba= hwa sebelum diberikan layanan informasi dengan menggunakan media visual dari 30 siswa kelas VII-H MTs Asy-Syafi’iyyah Jatibarang Brebes terdapat 16 siswa (53,33%) memiliki kategori tinggi, 3 siswa memiliki kategori sedang (10%), 8 siswa memiliki kategori rendah (26,67%) dan 3 siswa (10%) memiliki kategori rendah dalam h= al pemahaman tentang Dampak Pacaran di Kalangan Remaja. Tidak ditemukan adanya siswa yang memiliki tingkat pemahaman tentang Dampak Pacaran di Kalangan Re= maja dalam kategori sangat tinggi. Secara spesifik hasil pre test dapat dilihat pada diagram 4.1 berikut.

<= /p>
Pemahaman siswa tentang Dampak Pacaran di Kalangan Remaja ditinjau dari tiap aspek dapat dilihat pa= da tabel 2.

<= /p>
Tabel 2 Rekap Dampak Pacaran di Kalangan Rema= ja Pra Silus

No

Interval Skor=

Kategori

Jumlah

Persentase=

1

15 - 20

Paham

16

53,33%

2

8 - 14

Kurang Paham

3

10%

3

0 - 7

Tidak Paham

11

36,67%

Jumla= h

30

100%

&n= bsp;

Berdasarkan tabel di atas didapatkan hasil frekuensi pretest group control pada interval skor 0-7 berada pada kategori tidak paham ada 11 orang siswa (36,6= 7%). Pada interval skor 8 -14 berada pada kategori kurang paham ada 3 orang siswa (10%). Jadi dapat dipahami siswa yang tidak paham dampak pacaran sebanyak 1= 1 orang dan kurang paham sebanyak 3 orang.

&n= bsp;

2.&n= bsp;    Deskripsi Siklus I

a)&n= bsp;    Perencanaan

Sebelum melakukan penelitian di lapangan t= entu perlu untuk merencanakan terlebih dahulu apa yang akan dilaksanakan di lapa= ngan sehingga pelaksanaan treatment berjalan lancar dan mencapai hasil se= suai dengan apa yang diinginkan. Adapun bentuk perencanaan layanan yang dilaksan= akan oleh peneliti yaitu :

1)&n= bsp;    Dal= am pelaksanaan treatment pertama ini penulis langsung yang akan melaksanakan layanan informasi kepada siswa kelas VIII-H.

2)&n= bsp;    Pad= a treatment ini penulis memberikan la= yanan informasi tentang faktor pacaran.

3)&n= bsp;    Ben= tuk pelaksanaan layanan yang akan penulis berikan yaitu dengan menggunakan form= at klasikal.

4)&n= bsp;    Unt= uk lancarnya layanan informasi penulis menyiapkan media (laptop dan infocus), materi, tempat pelaksana= an layanan, RPL dan absen siswa.

b)&n= bsp;    Pelaksanaan

1)     Pertemu= an Pertama

Treatment pertama penulis laksanakan pada tanggal 7 Januari 2023 yang dilaksanakan di kelas VIII-H, pada pukul 10.00-11.15 WIB, dengan jumlah peserta sebanyak 30 orang siswa. Adapun taha= pan dalam pelaksanaan layanan ini yaitu:

a)&n= bsp;    Pendahuluan

(1)&= nbsp; Sal= am pembuka, memeriksa kondisi kelas dan kesiapan siswa.

(2)&= nbsp; Ber= doa.

(3)&= nbsp; Mem= perkenalkan diri.

(4)&= nbsp; Men= gabsen siswa secara satu persatu.

(5)&= nbsp; Mem= otivasi siswa untuk siap berprestasi.

(6)&= nbsp; Men= anyakan tentang dampak pacaran yang diketahui oleh siswa

b)&n= bsp;    Kegiatan Inti <= o:p>

(1)&= nbsp; Men= jelaskan mengenai materi tentang layanan Sosial

Penyampaian materi tentang layanan sosial diikuti oleh subjek penelitian secara serius.= Hal ini terlihat pada waktu penyampaian materi tidak ada siswa yang berbicara dengan temannya. Selain itu, juga terlihat siswa yang memperhatikan penulis dalam penyampaian materi.

(2)&= nbsp; Men= jelaskan materi tentang dampak pacaran

Materi ini merupakan materi yang digunakan untuk membentuk persepsi yang sama tent= ang dampak pacaran. Dengan adanya materi tentang dampak pacaran akan membuat subjek penelitian menjadi paham terhadap dampak pacaran.

Pacaran adalah menjalankan suatu hubungan dimana dua orang bertemu dan melakukan serangkaian aktivitas bersama agar dapat saling mengenai satu sama lain. Defenisi pacar sebagai hubungan pertemanan antar lawan jenis yang tetap dan mempunyai landasan cinta kasih di luar pernikahan juga tidak mencakup hubun= gan antar sesama jenis.

Pacaran yang dijalani oleh remaja sangat berpengaruh terhadap diri dan perkembangan= ya baik itu pengaruh yang baik ataupun yang buruk. Meskipun demikian pengaruh buruk atau negative pacaran lebih mendominasi dan sangat tidak baik jika dibiarkan begitu saja. Dampak negatif pacaran terdiri dari prestasi = sekolah bisa menurun, pergaulan sosial menyempit, keterkaitan pacaran dengan seks, penuh masalah berakibat stress, kebebasan pribadi berkurang, melatih kemunafikan, menjadikan panjang angan-= angan, menjadikan hidup boros dan akan melemahkan daya kreatifitas dan menyulitkan konsentrasi.

(3)&= nbsp; Tan= ya Jawab

Penyampaian materi tentang dampak pacaran diikuti subjek penelitian dengan semangat. Hal ini terlihat pada siswa yang antusias dalam bertanya tentang dampak pacaran pada kalangan remaja. Salah satu dari mereka bertanya bagaimana menghindari dampak negative dari pacaran.

c)&n= bsp;    Kegiatan Penutu= p

(1)&= nbsp; Sis= wa menyimpulkan materi yang telah disampaikan tentang dampak pacaran.

(2)&= nbsp; Mem= buat penilaian berupa tanya jawab tentang materi yang disampaikan.

(3)&= nbsp; Mem= inta komitmen siswa terhadap materi yang disampaikan.

&n= bsp;

2)     Pertemu= an Kedua

Treatment Kedua Siklus I, penulis laksanakan pada tanggal 14 Januari 2023 yang dilaksanakan di kelas VIII-H, = pada pukul 10.00-11.15 WIB, dengan jumlah peserta sebanyak 30 orang siswa. Adapun tahapan dalam pelaksanaan layanan ini yaitu:

a)&n= bsp;    Pendahuluan

(1)&= nbsp; Sal= am pembuka, memeriksa kondisi kelas dan kesiapan siswa.

(2)&= nbsp; Ber= doa.

(3)&= nbsp; Mem= perkenalkan diri.

(4)&= nbsp; Men= gabsen siswa secara satu persatu.

(5)&= nbsp; Mem= otivasi siswa untuk siap berprestasi.

(6)&= nbsp; Men= anyakan tentang dampak pacaran yang diketahui oleh siswa

b)&n= bsp;    Kegiatan Inti <= o:p>

(1)&= nbsp; Men= jelaskan mengenai materi tentang layanan Sosial

Penyampaian materi tentang layanan sosial diikuti oleh subjek penelitian secara serius.= Hal ini terlihat pada waktu penyampaian materi tidak ada siswa yang berbicara dengan temannya. Selain itu, juga terlihat siswa yang memperhatikan penulis dalam penyampaian materi.

(2)&= nbsp; Men= jelaskan materi tentang dampak pacaran

Materi ini merupakan materi yang digunakan untuk membentuk persepsi yang sama tent= ang dampak pacaran. Dengan adanya materi tentang dampak pacaran akan membuat su= bjek penelitian menjadi paham terhadap dampak pacaran.

Pacaran adalah menjalankan suatu hubungan dimana dua orang bertemu dan melakukan serangkaian aktivitas bersama agar dapat saling mengenai satu sama lain. Defenisi pacar sebagai hubungan pertemanan antar lawan jenis yang tetap dan mempunyai landasan cinta kasih di luar pernikahan juga tidak mencakup hubun= gan antar sesama jenis.

Pacaran yang dijalani oleh remaja sangat berpengaruh terhadap diri dan perkembangan= ya baik itu pengaruh yang baik ataupun yang buruk. Meskipun demikian pengaruh buruk atau negative pacaran lebih mendominasi dan sangat tidak baik jika dibiarkan begitu saja. Dampak negatif pacaran terdiri dari prestasi<= span lang=3Did style=3D'mso-ascii-font-family:Calibri;mso-hansi-font-family:Cali= bri; mso-bidi-font-family:Calibri;color:black'> sekolah bisa menurun, pergaulan sosial menyempit, keterkaitan pacaran dengan seks, penuh masalah berakibat stress, kebebasan pribadi berkurang, melatih kemunafikan, menjadikan panjang angan-= angan, menjadikan hidup boros dan akan melemahkan daya kreatifitas dan menyulitkan konsentrasi.

(3)&= nbsp; Tan= ya Jawab

Penyampaian materi tentang dampak pacaran diikuti subjek penelitian dengan semangat. Hal ini terlihat pada siswa yang antusias dalam bertanya tentang dampak pacaran pada kalangan remaja. Salah satu dari mereka bertanya bagaimana menghindari dampak negative dari pacaran.

c)&n= bsp;    Kegiatan Penutu= p

(1)&= nbsp; Sis= wa menyimpulkan materi yang telah disampaikan tentang dampak pacaran.

(2)&= nbsp; Mem= buat penilaian berupa tanya jawab tentang materi yang disampaikan.

(3)&= nbsp; Mem= inta komitmen siswa terhadap materi yang disampaikan.

c)     Pengamatan

Peneliti mengadakan pengamatan terhadap siswa ketika sedang mengikuti materi layanan maupun sedang melaksanakan kegiatan lanjutan. Pemberian treatment 75 menit. Pelaksanaan layanan informasi tentang dampak pacaran mendapatkan respon yang baik, positif dan antusias dari siswa tanpa ragu dan malu siswa mempertanya= kan ha-hal yang ingin diketahuimya tentang dampak pacaran yang terjadi. Pengeta= huan dan pemahaman siswa bertambah diharapkan siswa dapat mengetahui dan paham terhadap dampak pacaran yang terjadi pada remaja.

Berikut ini adalah hasil pos t= est dari tes pemahaman tentang Dampak Pacaran di Kalangan Remaja sebelum diberikan layanan sosial setelah pemberian treatmen Siklus I.

Tabel 3. Pemahaman Siswa Siklus I=

Krit= eria

Juml= ah

Pers= entase

Sangat Tinggi

2

6,67%

Tinggi

18

60%

Sedang

5

16,66%

Rendah

3

10%

Sangat Rendah

2

6,67%

<= /i>

Dari tabel 3 diperoleh gambaran ba= hwa sebelum diberikan layanan informasi dengan menggunakan media visual dari 30 siswa kelas VII-H MTs Asy-Syafi’iyyah Jatibarang Brebes terdapat 2 siswa (6,67%) memiliki kategori sangat tinggi, 18 siswa memiliki kategori tinggi (60%), 5 siswa memiliki kategori sedang (16,66%), 3 orang memiliki kategori rendah dan 2 s= iswa (10%) memiliki kategori sangat rendah dalam hal pemahaman tentang Dampak Pacaran di Kalangan Remaja. Secara spesifik hasil pre test dapat dil= ihat pada diagram 4.2 berikut.

<= /p>
Pemahaman siswa tentang Dampak Pacaran di Kalangan Remaja ditinjau dari tiap aspek da= pat dilihat pada tabel 2.

Tabel 4. Rekap Da= mpak Pacaran di Kalangan Remaja Siklus I

No

Interval Skor=

Kategori

Jumlah

Persentase=

1

15 - 20

Paham

20

66,67%

2

8 - 14

Kurang Paham

5

16,66%

3

0 - 7

Tidak Paham

5

16,66%

Jumlah

30

100%

&n= bsp;

Berdasarkan tabel di atas didapat= kan hasil frekuensi pretest group control pada interval skor 0-7 berada = pada kategori tidak paham ada 5 orang siswa (16,66%). Pada interval skor 8 -14 berada pada kategori kurang paham ada 5 orang siswa (16,66%). Jadi dapat dipahami siswa yang tidak paham dampak pacaran sebanyak 5 orang dan kurang paham sebanyak 5 orang.

d)     Refleksi

Dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar diperoleh informasi dari hasil pengamatan sebagai berikut:

1)     Guru kurang baik dalam memotivasi siswa dan dalam menyampaikan layanan konseling=

2)     Guru kurang baik dalam pengelolaan waktu

3)     Siswa kurang bisa antusias selama layanan

4)     Pelaksanaan kegiatan layanan konseling pada siklus I ini masih terdapat kekurangan, sehingga perlu adanya revisi untuk dilakukan pada siklus berikutnya

3.&n= bsp;    Deskripsi Siklus II

a.&n= bsp;    Perencanaan Treatment Siklus II=

Pelaksanaan treatment Sikl= us II ini juga dimulai dengan sebuah perencanaan terlebih dahulu, adapun bentuk perencanaan layanan yang dilaksanakan yaitu:

1)&n= bsp;    Pad= a treatment Siklus II ini penulis langsung memberikan layanan informasi di kelas VI= II-H

2)&n= bsp;    Pad= a treatment Siklus II ini penulis memberikan layanan informasi tentang gambaran diri optimis. =

3)&n= bsp;    Lay= anan informasi diberikan dengan menggunakan format klasikal.

4)&n= bsp;    Men= yiapkan fasilitas yang menunjang layanan seperti PP, laptop, tempat penyelenggaraan= layanan, RPL dan absen siswa.

b.     Pelaksa= naan Treatment <= /i>= Siklus II

1)&n= bsp;    Pertemuan Pertama Siklus II=

Treatment siklus II pertemuan perta= ma ini dilaksanakan pada tanggal 28 Januari 2023, di kelas VIII-H, pada pukul 10.30-11.30 WIB. Adapun tahapan dalam pelaksanaan layanan informasi yaitu:<= o:p>

a)&n= bsp;    Pen= dahuluan

(1)&= nbsp; Men= yapa dan mengecek kehadiran siswa

(2)&= nbsp; Mel= akukan icebreaking berupa menyanyi

(3)&= nbsp; Men= ggali pengetahuan siswa dan mengaitkan dengan materi pelajaran yang akan diajarkan selanjutnya

b)&n= bsp;    Keg= iatan Inti

(1)&= nbsp; Pac= aran dalam Perspektif Islam

Pacaran merupakan hal yang sudah biasa dilakukan oleh sebagian besar orang juga termasuk pacaran yang ada dikalangan remaja dengan berbagai tujuan, baik ya= ng bertujuan untuk menikah, hanya untuk menikmati masa muda, maupun sebagai aj= ang untuk berhura-hura dan tidak mau dikatakan ketinggalan zaman. Kebanyakan da= ri mereka tidak mengetahui bagaimana hukum pacaran dalam Islam.

Islam tidak mengenal istilah pacaran di luar pernikahan, namun dalam Islam menganjurkan agar muslim dan muslimah untuk menjaga dirinya dengan sebaik mungkin karena dalam firman Allah sudah dijelaskan bahwa orang yang baik ak= an mendapatkan pasangan yang baik pula dan begitupun sebaliknya wanita keji ju= ga untuk laki-laki yang keji dalam artian bahwa seorang muslim dan muslimah ya= ng tidak mampu menjaga dirinya sebelum menikah, maka dia juga akan mendapatkan pasangan yang juga sama dengannya yaitu seseorang yang tidak akan mampu menjaganya dengan sebaik mungkin. Namun yang terjadi pada saat ini terutama= di kalangan remaja bahwasanya menjalin hubungan di luar pernikahan (pacaran) adalah suatu hal yang lumrah dilakukan dan menjadi suatu hal yang modern ya= ng perlu untuk di ikuti oleh para remaja.

Penyampaian materi tentang pacaran dalam perspektif islam diikuti subjek penelitian den= gan semangat, walaupun masih ada beberapa siswa yang bertanya dampak dari pacar= an. Walaupun demikian, subjek penelitian yang lain tetap fokus pada saat penyampaian materi.

(2)&= nbsp; Tan= ya jawab

Penyampaian materi tentang pacaran dalam perspektif islam diikuti subjek penelitian den= gan semangat. Hal ini terlihat pada siswa yang antusias dalam bertanya tentang pacaran dalam perspektif islam yang marak pada dikalangan remaja saat ini. = Hal ini ditanyakan oleh BK yang menanyakan tentang kenapa remaja sekarang suka pacaran, sedangkan Islam tidak pernah mengenal yang namanya pacaran. Jawaban dari pertanyaan BK adalah memang dalam islam tidak mengenal namanya pacaran tetapi pada zaman sekarang ini banyak contoh-contoh yang tidak baik dari lingkungan sekitar, salah satunya adalah media televisi yang adek tonton sehari-hari dan masih banyak lagi contoh yang lain seperti internet. Setelah itu hal tersebut dipengaruhi oleh usia adek-adek sekarang yang memasuki fase remaja awal yang mana ciri-cirinya ingin mengenal lawan jenisnya secara mendalam tanpa bisa mengontrolnya dengan melakukan hal-hal yang positif.

Jadi saran penulis dari pada adek terjerumus kedalam hal yang tidak baik, lebih = baik adek jangan berpacaran agar terhindar dari perbuatan-perbuatan negatif.

c)&n= bsp;    Keg= iatan Penutup

(1)&= nbsp; Sis= wa menyimpulkan materi yang telah disampaikan tentang pacaran dalam perspektif Islam

(2)&= nbsp; Mem= buat penilaian berupa tanya jawab tentang materi yang disampaikan.

(3)&= nbsp; Mem= inta komitmen siswa terhadap materi yang disampaikan

(4)&= nbsp; Sal= am penutup

2)&n= bsp;    Pertemuan Kedua Siklus II

Treatment siklus II pertemuan perta= ma ini dilaksanakan pada tanggal 4 Februari 2023, di kelas VIII-H, pada pukul 10.30-11.30 WIB. Adapun tahapan dalam pelaksanaan layanan informasi yaitu:<= o:p>

a)&n= bsp;    Pen= dahuluan

(1)&= nbsp; Men= yapa dan mengecek kehadiran siswa

(2)&= nbsp; Mel= akukan icebreaking berupa menyanyi

(3)&= nbsp; Men= ggali pengetahuan siswa dan mengaitkan dengan materi pelajaran yang akan diajarkan selanjutnya

b)&n= bsp;    Keg= iatan Inti

(1)&= nbsp; Pac= aran dalam Perspektif Islam

Pacaran merupakan hal yang sudah biasa dilakukan oleh sebagian besar orang juga termasuk pacaran yang ada dikalangan remaja dengan berbagai tujuan, baik ya= ng bertujuan untuk menikah, hanya untuk menikmati masa muda, maupun sebagai aj= ang untuk berhura-hura dan tidak mau dikatakan ketinggalan zaman. Kebanyakan da= ri mereka tidak mengetahui bagaimana hukum pacaran dalam Islam.

Islam tidak mengenal istilah pacaran di luar pernikahan, namun dalam Islam menganjurkan agar muslim dan muslimah untuk menjaga dirinya dengan sebaik mungkin karena dalam firman Allah sudah dijelaskan bahwa orang yang baik ak= an mendapatkan pasangan yang baik pula dan begitupun sebaliknya wanita keji ju= ga untuk laki-laki yang keji dalam artian bahwa seorang muslim dan muslimah ya= ng tidak mampu menjaga dirinya sebelum menikah, maka dia juga akan mendapatkan pasangan yang juga sama dengannya yaitu seseorang yang tidak akan mampu menjaganya dengan sebaik mungkin. Namun yang terjadi pada saat ini terutama= di kalangan remaja bahwasanya menjalin hubungan di luar pernikahan (pacaran) adalah suatu hal yang lumrah dilakukan dan menjadi suatu hal yang modern ya= ng perlu untuk di ikuti oleh para remaja.

Penyampaian materi tentang pacaran dalam perspektif islam diikuti subjek penelitian den= gan semangat, walaupun masih ada beberapa siswa yang bertanya dampak dari pacar= an. Walaupun demikian, subjek penelitian yang lain tetap fokus pada saat penyampaian materi.

(2)&= nbsp; Tan= ya jawab

Penyampaian materi tentang pacaran dalam perspektif islam diikuti subjek penelitian den= gan semangat. Hal ini terlihat pada siswa yang antusias dalam bertanya tentang pacaran dalam perspektif islam yang marak pada dikalangan remaja saat ini. = Hal ini ditanyakan oleh BK yang menanyakan tentang kenapa remaja sekarang suka pacaran, sedangkan Islam tidak pernah mengenal yang namanya pacaran. Jawaban dari pertanyaan BK adalah memang dalam islam tidak mengenal namanya pacaran tetapi pada zaman sekarang ini banyak contoh-contoh yang tidak baik dari lingkungan sekitar, salah satunya adalah media televisi yang adek tonton sehari-hari dan masih banyak lagi contoh yang lain seperti internet. Setelah itu hal tersebut dipengaruhi oleh usia adek-adek sekarang yang memasuki fase remaja awal yang mana ciri-cirinya ingin mengenal lawan jenisnya secara mendalam tanpa bisa mengontrolnya dengan melakukan hal-hal yang positif.

Jadi saran penulis dari pada adek terjerumus kedalam hal yang tidak baik, lebih = baik adek jangan berpacaran agar terhindar dari perbuatan-perbuatan negatif.

c)&n= bsp;    Keg= iatan Penutup

(1)&= nbsp; Sis= wa menyimpulkan materi yang telah disampaikan tentang pacaran dalam perspektif Islam

(2)&= nbsp; Mem= buat penilaian berupa tanya jawab tentang materi yang disampaikan.

(3)&= nbsp; Mem= inta komitmen siswa terhadap materi yang disampaikan

(4)&= nbsp; Sal= am penutup

c.     Pengama= tan

Penulis mengadakan pengamatan terhadap siswa ketika sedang mengikuti materi layanan maupun sedang melaksanakan kegiatan lanjutan. Pelaksanaan layanan informasi tentang pacar= an dalam perspektif islam mendapatkan respon yang baik, positif dan antusias d= ari siswa tanpa ragu dan malu siswa mempertanyakan hal-hal yang ingin diketahui tentang pacaran dalam perspektif islam. Pengetahuan dan pemahaman siswa men= jadi bertambah dan peneliti berharap siswa dapat mengetahui dan paham terhadap pacaran dalam perspektif Islam.

Setelah melakukan treatment kemudian penulis melakukan posttest. Hasil dari posttest tentang Dampak Pacaran Siswa tersebut dapat dilihat pada tabel berikut:<= /p>

Tabel 3. Pemahaman Siswa Siklus I= I

Krit= eria

Juml= ah

Pers= entase

Sangat Tinggi

3

10%

Tinggi

25

83,33%

Sedang

2

6,67

Rendah

0

0%

Sangat Rendah

0

0%

Dari tabel 3. diperoleh gambaran bahwa sebelum diberikan layanan informasi dengan menggunakan media visual dari 30 siswa kelas VII-H MTs Asy-Syafi’iyyah Jatibara= ng Brebes terdapat 3 siswa (10%) memiliki kategori sangat tinggi, 25 siswa memiliki kategori tinggi (83,33%), dan 2 siswa memiliki kategori sedang (6,= 67%) dalam hal pemahaman tentang Dampak Pacaran di Kalangan Remaja. Tidak ditemu= kan adanya siswa yang memiliki tingkat pemahaman tentang Dampak Pacaran di Kala= ngan Remaja dalam kategori sangat rendah dan sangat rendah. Secara spesifik hasi= l pre test dapat dilihat pada diagram 4.2 berikut.

<= /p>
Pemahaman siswa tentang Dampak Pacaran di Kalangan Remaja ditinjau dari tiap aspek da= pat dilihat pada tabel 4.

Tabel 4. Rekap Dampak Pacaran di Kalangan Remaja Siklus II

No

Interval Skor=

Kategori

Jumlah

Persentase=

1

15 - 20

Paham

28

93,33%

2

8 - 14

Kurang Paham

2

6,67%

3

0 - 7

Tidak Paham

0

0%

Jumla= h

30

100%

&n= bsp;

Berdasarkan tabel di atas didapat= kan hasil frekuensi pretest group control pada interval skor 15 – 20 berada pada kategori paham= ada 28 orang siswa (93,33%). Pada interval skor 8 -14 berada pada kategori kura= ng paham ada 2 orang siswa (6,67%). Jadi dapat dipahami siswa yang kurang paham dampak pacaran sebanyak 2 orang dan tidak ditemui siswa yang tidak paham.

d.     Refleks= i

Berdasarkan observasi tindakan ya= ng telah dilakukan pada siklus II, pelaksanaan layanan konseling di Kel= as VII-H MTs Asy-Syafi’iyyah Jatibarang= Brebes telah berjalan dengan baik sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. Guru menyampaikan materi dengan jelas dan dapat dipahami siswa. Gu= ru telah memancing keaktifan siswa ketika mengikuti layanan bimbingan siswa ya= ng belum memahami materi. Siswa antusias dalam mengikuti layanan. Siswa aktif dalam mengungkapkan pendapat dalam kelompok dan menjawab pertanyaan-pertany= aan dari guru. Selain itu, siswa aktif bertanya jawab dengan kelompoknya.<= /o:p>

PEMBAHASAN

Berdasarkan treatment yang penulis lakukan = bahwa siswa-siswi kelas VII-H MTs Asy-Syafi’iyyah Jatibarang Brebes khususn= ya yang menjadi sampel penulis telah dapat memahami layanan informasi dalam meningkatkan pemahaman siswa terhadap dampak pacaran. Siswa yang pada awaln= ya tidak paham akan dampak pacaran, tetapi karena dilatih untuk terus aktif melalui layanan informasi, maka siswa yang tidak paham menjadi paham tentang dampak pacaran. Layanan informasi sangat membantu dalam pemahaman siswa terhadap dampak pacaran, layanan yang penulis lakukan membuat siswa tidak h= anya aktif saja, tetapi siswa juga memperoleh informasi tentang dampak pacaran melalui layanan informasi. Siswa yang paham dampak pacaran akan membantu si= swa yang tidak paham dampak pacaran.

Hasil penelitian ini menjawab dari teori yang berkaitan dengan layanan informasi,= yaitu “layanan BK yang membantu peserta didik menerima dan memahami berbagai informasi diri, sosial, belajar, karir/jabatan, dan pendidikan lanjutan sec= ara terarah, objektif dan bijak”. Pemahaman berbagai informasi diri dan sosial disini, berkaitan dengan informasi tentang dampak pacaran. Dampak pacaran yang penulis maksud di sini yaitu: (a) prestasi sekolah, (b) pergau= lan sosial, (c) keterkaitan pacaran dengan seks, (d) penuh masalah seningga berakibat strees, (e) kebebasan pribadi berkurang, (f) melatih kemunafikan,= (g) menjadikan panjang angan-angan, (h) menjadikan hidup boros, (i) akan melema= hkan daya kreatifitas dan menyulitkan konsentrasi.

Berdasarkan pendapat di atas dapat dipahami bahwa layanan informasi yaitu layanan BK ya= ng membantu peserta didik menerima dan memahami berbagai informasi yang berkai= tan dengan diri, sosial, belajar, karir/ jabatan, dan pendidikan lanjutan yang dilakukan secara objektif dan terarah. Dengan adanya layanan informasi diha= rapkan siswa memahami dampak buruk dari pacaran yang berpengaruh terhadap hasil belajar dan lingkungan sosialnya. Pacaran mempunyai berbagai dampak bagi remaja, pengaruh negatif pacaran malah lebih berbahaya jika tidak ditangani secara baik.Misalnya dengan berpacaran juga akan bisa menurunkan prestasi belajar seseorang, apalagi ketika seorang remaja yang berpacaran sedang mengalami pertengkaran dengan pasangannya, dan hal itu tidak diselesaikan dengan baik, maka akan menjadi pemikiran yang terusmenerus bagi seorang rem= aja, sehingga menyebabkan remaja sulit untuk berkonsentrasi dalam belajar, malas yang berkepanjangan, yang ada dalam pikirannya hanya mengapa pertengkaran i= tu bisa terjadi, dan mengapa pasangannya tega berbuat demikian, jangankan untuk belajar, makan pun tidak bisa, dan jika dibiarkan berlarut-larut akan bisa menimbulkan penyakit bagi remaja. Begitu besarnya dampak negatif dari pacar= an tersebut.

Pacaran juga dapat membuat seorang remaja menjadi remaja yang suka berbohong, karena demi menyenangkan hati sang pujaan hatinya, remaja akan berkata apa yang ti= dak dilakukannya, lama kelamaan akan menjerumuskan remaja kepada lembah kemunaf= ikan dan pacaran juga ladang untuk mengumpulkan dosa bagi seorang remaja. Dengan adanya rasa memiliki yang ada pada diri remaja yang berpacaran akan membuat= nya leluasa untuk bersentuhan dengan lawan jenisnya, mulai dari berpegangan tan= gan, sampai kepada hal-hal yang tidak seharusnya ia lakukan. Dalam pacaran pun j= uga akan terjadi perbuatan-perbuatan zina, seperti zina mata, zina hati, zina tangan.

KESIMPULAN

Berdasarkan hasil penelitian “Meningkatkan Pemahaman Siswa tentang Dampak Pacaran= di Kalangan Remaja Melalui Layanan Sosial pada siswa Kelas VIII-H MTs Asy-Syafi’iyyah Jatibarang Kabupaten Brebes Semester Genap Tahun Pelajaran 2022/2023= 221;, maka diperoleh simpulan sebagai berikut: 1) Sebelum Tindakan jumlah skor pemahaman 0-7 berada pada kategori tidak paham ada 11 orang siswa (36,67%). Pada interval skor 8 -14 berada pada kategori kurang paham ada 3 orang siswa (10%). Jadi dapat dipahami siswa yang tidak paham dampak pacaran sebanyak 11 orang dan kurang paham sebanyak 3 orang. 2) Setelah diberikan treatment = Siklus I layanan sosial skor pemahaman siswa tentang pemah= aman dampak pacaran di kalangan remaja dengan skor 0-7 berada pada kategori tidak paham ada 5 orang siswa (16,66%). Pada interval skor 8 -14 berada pada kate= gori kurang paham ada 5 orang siswa (16,66%). Jadi dapat dipahami siswa yang tid= ak paham dampak pacaran sebanyak 5 orang dan kurang paham sebanyak 5 orang. 3)= Kemudian meningkat lagi pada siklus II dengan skor 15 – 20= berada pada kategori paham = ada 28 orang siswa (93,33%). Pada interval skor 8 -14 berada pada kategori kurang paham ada 2 orang siswa (6,67%). Jadi dapat dipahami siswa yang kurang paham dampak pacaran sebanyak 2 orang dan tidak ditemui siswa yang tidak paham.

REFEREN= SI

Adam, S. (2012= ). Dampak narkotika pada psikologi dan kesehatan masyarakat. Jurnal Health= and Sport, 5(2).

Andrian, M. A. (n.d.). Hubungan Keluarga Dan Sebaya.

Astuti, E., &a= mp; Erianjoni, E. (2019). Relasi Sosial Mahasiswi dengan Supir Travel (Studi Kasus: Travel Kuamang Kuning Kecamatan Pelepat Ilir Kabupaten Bungo Jambi-Padang). Jurnal Perspektif, 2(2), 60–65.

Aswenda, M. (2017). Pengaruh Layanan Informasi Dalam Meningkatkan Pemahaman Siswa Terhadap Dampak Pacaran (Studi Pada Siswa Kelas Viii SMPN 1 Sungai Tarab)<= /i>.

Berpacaran, T.= D. T. P. T. (N.D.). Kata Pengantar.

Haekal, M. F. (2021). Konseling Logoterapi Sebagai Solusi Dalam Menangani Masalah Psikol= ogis Remaja Putus Sekolah. Ristekdik: Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 6(1), 19.

Harahap, S. R. (2020). Konseling: Kebiasaan Belajar Siswa Dimasa Pandemi Covid-19. Jur= nal Pendidikan Dan Konseling, 10(1), 30–35.=

Hidayah, N., &= amp; Huriati, H. (2016). Krisis identitas diri pada remaja “identity cris= is of adolescences.” Sulesana: Jurnal Wawasan Keislaman, 10(1), 49–62.

Hidayanto, F. (2015). Bina Keluarga Remaja (BKR) dalam Rangka Meningkatkan Pola Asuh rem= aja yang Benar dan Terarah. Asian Journal of Innovation and Entrepreneurship (AJIE), 4(01), 25–29.

Listiana, Y. R. (2021). Dampak Globalisasi Terhadap Karakter Peserta Didik dan Kualitas Pendidikan di Indonesia. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(1), 1544–1550.

Nurhayati, T. (2016). Perkembangan perilaku psikososial pada masa pubertas. Edueksos Jurnal Pendidikan Sosial & Ekonomi, 4(1).=

Pujiati, E., Handayani, D. S., & Husada, M. A. K. K. (2018). Pengaruh paparan media pornografi dan teman sebaya terhadap perilaku seks remaja kabupaten kudus.= Jurnal Profesi Keperawatan, 5(1).

Purnama, F. H., & ST, R. (2018). Peran sekolah dan perilaku remaja. Pros Penelit Pengabdi Kpd Masy, 5(3), 205–213.

Sulistiowati, = S. & U. Z. (2015). Hubungan Antara Interaksi Teman Sebaya Dengan Peril= aku Pacaran Pada Remaja. Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Umam, K., & Muhid, A. (2021). Sisi Negatif Game Online Perspektif Islam dan Psikologi Islam. Psikoislamedia: Jurnal Psikologi, 5(2), 153–167= .

Wulandari, A. = A. (2020). Layanan Informasi Dengan Menggunakan Media Visual Untuk Meningkatk= an Pemahaman Siswa Tentang Resiko Perilaku Seksual Pra Nikah. Jurnal Praka= rsa Paedagogia, 3(2).

Krit= eria	Juml= ah	Pers= entase
Sangat Tinggi	0	0%
Tinggi	16	53,33%
Sedang	3	10%
Rendah	8	26,67%
Sangat Rendah	3	10%

No	Interval Skor=	Kategori	Jumlah	Persentase=
1	15 - 20	Paham	16	53,33%
2	8 - 14	Kurang Paham	3	10%
3	0 - 7	Tidak Paham	11	36,67%
Jumla= h	30	100%