Penerapan Model Pembelajaran Montessori Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Dan Penguasaan Konsep Matematika Siswa Pre-Nursery Di Tk Global Sevilla Pulomas Jakarta Timur
Main Article Content
Early childhood education is the provision of efforts to stimulate, guide, nurture, and provide learning activities that will produce children's abilities and skills. The motivation of learning and Mastery of learning concepts in Mathematics are very important to be introduced since early childhood education. Those two competencies need to be developed in Pre-Nursery Class Global Sevilla Pulomas. The research is done to analyze the Montessori Method in improving the students’ motivation in learning, and mastery of learning concepts in Mathematics. The Montessori method is used in this research. The research was conducted in Global Sevilla Pulomas with 9 students as subjects of study. Rubrics and Communication Reports are used to measure the students’ progress in their motivation of learning. The results show a significant increase of students’ grades from cycles one, two, and three. The average score of learning motivation in cycle one is 57.58, in cycle two 86.36, and in cycle three 92.42. The average score of mastery of learning concept in cycle one is 54.55 in cycle two 68.69, and in cycle three is 81.82. It can be concluded that the Montessori Method can improve learning motivation and mastery of learning concepts in Mathematics for Pre-Nursery students at Global Sevilla Pulomas.
Ahmad Lintang Lizuardi. Maria Montessori: Rahasia Masa Kanak-Kanak, hlm. 53. Yogyakarata: Pustaka Pelajar, 2016.
Anderson dan Krathwohl. Rusmono, pp. 8, 2017.
Atkinson. An introduction to motivation. Van Nostrand, 1964.
Azkia dan Rohman. Analisis Metode Montessori dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Siswa Kelas Rendah SD/MI,2020,
https://www.researchgate.net/publication/342866610_Analisis_Metode_Montessori_dalam_Meningkatkan_Kemampuan_Membaca_Permulaan_Siswa_Kelas_Rendah_SDMI
Bloom. Taxonomy of Educational Objectives, Handbook: The Cognitive Domain. New York, 1956.
Campbell and Pritchard. The Academy of Management Review Vol. 16, pp. 5. Published By: Academy of Management, 1991.
Claire Mccarthy. Child’s Play, pp. 15-45. Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2013 https://www.google.co.id/url?q=https://menupembelajaran.files.wordpress.com/2012/02/modelpembelajaran-montessori.
Cooper. Huffman : Individu dengan motivasi berprestasi yang tinggi lebih bertahan atau tekun dalam mengerjakan tugas, bahkan saat tugas tersebut menjadi sulit, 1997,
https://www.universitaspsikologi.com/2018/06/teori-motivasi-belajar-dan-konsep.html
Dubrin. Leadership Research Findings, Practice and Skills, pp. 25, 2008
Eka Damayanti. Meningkatkan Kemandirian Anak melalui Pembelajaran Metode Montessori, 2020.
https://www.researchgate.net/publication/338332839_Meningkatkan_Kemandirian_Anak_melalui_Pembelajaran_Metode_Montessori
Fox. Motivasi merupakan konsep hipotesis yang tidak secara langsung dapat diamati yang dapat diamati adalah perilaku sesudahnyaI, 1993.
https://www.universitaspsikologi.com/2018/06/teori-motivasi-belajar-dan-konsep.html
Gagne. Nasution: Indikator Hasil Belajar, hlm. 112-119, 2018.
Hopkins. A Teacher's Guide to Classroom Research, 2nd edition), 1993.
James E. Jhonson. Dkk. Anak Usia Dini Dalam Berbagai Pendekatan, hlm. 384. Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2015.
Jerome Bruner, Behavioral and Brain Sciences 28, Vol. 5, pp. 20, 2005
Kaishani Kasbolah Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru, hlm. 5. Malang: Universitas Negeri Malang Press, 2001.
Kamus Besar Bahasa Indonesia tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta, 2007.
Depdikbud. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Undang-Undang No. 20 Tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta : Balai Pustaka, 2003.
Depdikbud. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Undang-Undang No. 20 Tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta : Balai Pustaka, 2003.
Kemmis dan Taggart. The Action Research Planner, 1988.
Kemmis dan Mc Taggart. Rafi’uddin, 1996
Krathwohl. A Revisions of Bloom’s Taxonomy, pp. 215, 2002.
Maria Monetssori. The Absorbend Mind, pp. 2. Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2008.
McClelland. Human Motivation, 1978.
Miftakhul Jannah. Studi Komparasi Pemikiran Maria Montessori dan Abdullah Nashih Ulwan tentang Metode Pendidikan Anak dalam Keluarga, hlm. 56, 2018.
Moorhead dan Griffin. Motivasi adalah Hasrat, Keinginan, Harapan, Tujuan, Sasaran, Kebutuhan, Dorongan, Motivasi, dan Insentif, hlm. 270, 2013.
Peningkatan Hasil Belajar Siswa dengan Menggunakan Metode Montessori pada Siswa Sekolah Dasar
Peraturan Presiden. Perpres Nomor 60 Tahun 2013 tentang Pengembangan Anak Usia Dini Holistik-Integratif
Reeve. Understanding Motivations and Emotions, 2005.
Sardiman. Interaksi & Motivasi Belajar-Mengajar, hlm. 83, 2018.
Suhadjono. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara Ahmad Rohani, 2007.
Suyanto. Pedoman Pelaksanaan Penelitian Tin dakan Kelas (PTK) Pengenalan Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Dirjen Dikti, 1997.
Suyidian Elytasari. Esensi Metode Montessori dalam Pembelajaran Anak Usia Dini, hlm. 66, 2017.
Taggart. Mahmud dan Priatna: Penelitian Tindakan Kelas, hlm. 14, Cetakan I dan II, I-II, Bandung: Tsabita, 2008.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 21 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (SPN)
W.S. Winkel. Psikologi Pengajaran, hlm. 73. Jakarta: PT. Gramedia Widia Sarana Indonesia, 1983
Winkel. Belajar Di Sekolah, Motivasi Berprestasi Terwujud sebagai Daya Gerak Siswa untuk Mengusahakan Kemajuan dalam Belajar dan Mengejar Taraf Prestasi Maksimal Demi Pegayaan Diri Sendiri dan Penghargaan Diri Sendiri, 1996, https://www.universitaspsikologi.com/2018/06/teori-motivasi-belajar-dan-konsep.html
Winkel. 2016. Purwanto, hlm. 45, https://www.researchgate.net/publication/334366756_PENGARUH_MOTIVASI_DALAM_PEMBELAJARAN
Winkel. 2020. Asrori, hlm. 117,
Zimmerman. Woolfolk, hlm. 478, 2004,
https://www.universitaspsikologi.com/2018/06/teori-motivasi-belajar-dan-konsep.html
