Eksplorasi Bentuk-Bentuk Dialog dalam Pembelajaran PAI Berdasarkan Pemikiran Paulo Freire
Downloads
Latar belakang penelitian ini adalah masih kuatnya pendekatan teacher-centered dan indoktrinatif dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI), yang berpotensi menghambat perkembangan kesadaran kritis dan internalisasi nilai-nilai Islami peserta didik. Seiring dengan implementasi Kurikulum Merdeka yang menekankan pembelajaran berpusat pada siswa (student-centered), pendekatan dialogis menjadi semakin relevan. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji konsep pendidikan dialogis Paulo Freire serta implementasinya dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI). Kajian ini difokuskan pada pemahaman mendalam tentang gagasan dialogis Freire, bentuk-bentuk dialog yang relevan dalam konteks PAI, dan efektivitas penerapannya terhadap perkembangan peserta didik. Metode yang digunakan adalah studi kepustakaan (library research) dengan menelaah karya-karya primer Paulo Freire dan literatur sekunder terkait pendidikan Islam serta pedagogi kritis. Hasil kajian menunjukkan bahwa konsep dialog menurut Freire menekankan pendidikan sebagai perjumpaan antarsubjek yang setara, partisipatif, dan membebaskan. Bentuk-bentuk dialog dalam PAI dapat diwujudkan melalui al-hiwar, al-jadal, al-hujaj, dialog interaktif, dialog dengan adab Islami, muz?dalah, dialog reflektif, dan dialog transformatif. Sementara itu, efektivitas pendidikan dialogis tampak dari kontribusinya dalam meningkatkan pemahaman kognitif, menginternalisasikan nilai moral dan spiritual, mendorong aksi nyata, menumbuhkan sikap toleran, serta membangun kesadaran kritis siswa. Pendidikan dialogis juga relevan dengan paradigma Kurikulum Merdeka karena menempatkan siswa sebagai subjek aktif dalam proses belajar. Dengan demikian, pendidikan dialogis dalam PAI dapat menjadi alternatif strategis untuk menciptakan pembelajaran yang partisipatif, humanis, dan transformatif.
Afida, I., Diana, E., & Puspita, D. M. Q. A. (2023). Merdeka belajar dan pendidikan kritis Paulo Freire dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Pendidikan Agama Islam.
Aman, M. R. H. (2023). Analisis pedagogik Paulo Freire terhadap pembelajaran maharah kalam. Tsaqofiya: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab, 5(2), 258.
Biltiser Bachtiar Manti, A. H. (2016). Konsep pendidikan modern Mahmud Yunus dan kontribusinya bagi lembaga pendidikan Islam di Indonesia. Ta’dibun, 5.
Budiutomo, T. W. (2012). Peran trilogi Syarekat Islam dalam mewujudkan pendidikan yang bermartabat dan modern. Academy of Education Journal, 3(2). https://doi.org/10.47200/aoej.v3i2.87
Dahlan, Z. (2018). Modernisasi pendidikan Islam: Sketsa pesantren. Ansiru PAI: Pengembangan Profesi Guru Pendidikan Agama Islam, 2(2), 1–13.
Fahmi, M., Alfiyah, H. Y., Prasetia, S. A., & Mahassin, F. (2022). Menyandingkan pendidikan pembebasan Paulo Freire dengan pendidikan Islam. Jurnal Pendidikan Islam.
Freire, P. (2000). Pendidikan kaum tertindas. LP3ES.
Freire, P. (2005). Education for critical consciousness. Continuum.
Hadi, B., & Hakim, S. (2022). Pengaruh model pembelajaran dialog mendalam terhadap hasil belajar anak di MI Al Amin Gersik Kediri. Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Al-Amin, 1(1). https://doi.org/10.54723/ejpgmi.v1i1.2
Hudaibiyah, & Siagian, S. (2015). Pengaruh strategi pembelajaran dan gaya belajar terhadap hasil belajar Al-Qur’an Hadist. Jurnal Teknologi Pendidikan (JTP), 8(2). https://doi.org/10.24114/jtp.v8i2.3326
Ilma, L. S., & Suyudi, M. (2022). Metode dialog interaktif sebagai strategi pembelajaran Al-Qur’an Hadits dalam meningkatkan kesadaran akhlak. DIMAR.
Khoirul. (2021). Kritik pendidikan pembebasan Paulo Freire perspektif pendidikan Islam. Literasi Nusantara.
Krisdiyanto, G., Muflikha, M., Sahara, E. E., & Mahfud, C. (2019). Sistem pendidikan pesantren dan tantangan modernitas. Tarbawi: Jurnal Ilmu Pendidikan, 15(1). https://doi.org/10.32939/tarbawi.v15i1.337
Madhakomala, Munawar, S. A., Rifa'i, M., & Husen, A. (2022). Kurikulum merdeka dalam perspektif pemikiran pendidikan Paulo Freire. At-Ta'lim: Jurnal Pendidikan, 8(2), 163.
Nasution, H. B., & Roeslaini. (2021). Metode dialogis dalam epistemologi Islam. Ar-Rasyid.
Nurlatifa, Zai, R., Samsuri, & Suyato. (2022). Kajian pemikiran Paulo Freire: Penerapan pendidikan hadap masalah dalam pendidikan kewarganegaraan di Indonesia.
Nurliana, A. H., Jamaluddin, J., & Mahrus, M. (2023). Pengaruh penerapan model pembelajaran deep dialog/critical thinking (DD/CT) terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas XI MIPA SMAN 1 Batukliang. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 8(4). https://doi.org/10.29303/jipp.v8i4.1803
Rais, A. (2020). Muz?dalah sebagai metode dialog dalam pendidikan Islam kontemporer. Tabligh.
Saguni, F. (2019). Pengaruh metode pembelajaran terhadap hasil belajar. Jurnal Multidisiplin Madani, 2(7).
Tantawi, M. S. (2023). Adab berdialog dalam perspektif pendidikan Islam. El-Ibtida.
Utama, F. T., et al. (2022). Metode pembelajaran ala Rasulullah SAW. Al-Manar: Jurnal Komunikasi dan Pendidikan Islam, 10(2), 68.
Widyari, I. A. M., Ganing, N. N., & Sri Asri, I. G. A. A. (2018). Pengaruh model pembelajaran role playing berbantuan teks dialog terhadap kompetensi keterampilan berbicara dalam bahasa Indonesia. Mimbar Ilmu, 23(2). https://doi.org/10.23887/mi.v23i2.16415
Widyari, I. M. (2018). Pengaruh model pembelajaran role playing berbantuan teks dialog terhadap kompetensi keterampilan berbicara dalam bahasa Indonesia. Journal for Lesson and Learning Studies, 1(1). https://doi.org/10.23887/jlls.v1i1.14629
Copyright (c) 2025 Karisma Wulandari
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC-BY-SA). that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
