Analisis Pengaruh Kelelahan Belajar dan Intensitas Kegiatan Asrama Terhadap Student Engagement pada Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VIII dan IX SMP Budi Luhur Samarinda
Main Article Content
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kondisi pembelajaran matematika pada siswa kelas VIII dan IX SMP Budi Luhur Samarinda berdasarkan data empiris yang tersedia di sekolah tersebut. Fokus penelitian diarahkan pada pemahaman konteks pembelajaran matematika di lingkungan sekolah berasrama, yang memiliki karakteristik khusus baik dari segi manajemen pembelajaran, pola interaksi siswa, maupun pengaturan waktu belajar. Pemahaman kondisi awal pembelajaran matematika menjadi penting sebagai dasar perencanaan strategi pembelajaran yang efektif, relevan, dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuantitatif deskriptif dengan data sekunder berupa jumlah siswa yang diperoleh dari dokumentasi sekolah. Teknik analisis data meliputi perhitungan frekuensi, persentase, frekuensi kumulatif, rata-rata, dan simpangan terhadap rata-rata. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan jumlah siswa antar kelas, baik pada tingkat kelas VIII maupun kelas IX. Kelas IX A memiliki jumlah siswa terbanyak (31 siswa), sedangkan kelas VIII A memiliki jumlah siswa paling sedikit (18 siswa). Rata-rata jumlah siswa per kelas adalah 26,75 dengan nilai varians sebesar 26,19 yang menunjukkan adanya variasi ukuran antar kelas. Distribusi jumlah siswa yang tidak merata antar kelas memberikan gambaran awal mengenai kondisi heterogenitas peserta didik yang dapat memengaruhi dinamika pembelajaran matematika, termasuk pengelolaan kelas, interaksi belajar, serta efektivitas penyampaian materi. Selain itu, konteks sekolah berasrama memungkinkan adanya faktor tambahan seperti intensitas kegiatan belajar, kedisiplinan siswa, dan pola pembinaan akademik yang turut memengaruhi proses pembelajaran matematika. Temuan ini diharapkan dapat menjadi dasar pertimbangan bagi pihak sekolah dalam merencanakan strategi pembelajaran yang lebih kontekstual dan sesuai dengan karakteristik peserta didik di lingkungan asrama.
Boaler, J. (2016). Mathematical mindsets and student achievement. Educational Studies in Mathematics.
Cai, J. (2020). Mathematical thinking and learning. Mathematical Thinking and Learning.
Drijvers, P. (2019). Technology in mathematics education. ZDM Mathematics Education.
Febriani, E. S., Arobiah, D., Apriyani, A., Ramdhani, E., & Millah, A. S. (2023). Analisis data dalam penelitian tindakan kelas. Jurnal Kreativitas Mahasiswa, 1(2), 140–153.
Gunawan, A. S. A., & Sudiansyah, S. (2025). Kajian deskriptif tantangan dan strategi siswa SMP dalam memahami simbol dalam pembelajaran matematika. COSMOS: Jurnal Ilmu Pendidikan, Ekonomi Dan Teknologi, 2(2), 249–267.
Hattie, J. (2015). Visible learning and mathematics achievement. Review of Educational Research.
Hildawati, Suhirman, L., Prisuna, B. F., Husnita, L., Mardikawati, B., Isnaini, S., & Saktisyahputra, S. (2024). Buku Ajar Metodologi Penelitian Kuantitatif & Aplikasi Pengolahan Analisa Data Statistik. PT Sonpedia Penerbitan Indonesia.
Kilpatrick, J., Swafford, J., & Findell, B. (2014). Adding It Up: Helping Children Learn Mathematics. National Academies Press.
Kusumawati, N., & Maruti, E. S. (2019). Strategi belajar mengajar di sekolah dasar. CV Ae Media Grafika.
Li, S., Qi, C., Li, R., Jin, Y., Cheng, L., & Liu, G. (2025). Developing pre-service teachers’ noticing skills in mathematics PBL contexts. Acta Psychologica. https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2025.104962
Lindawati, S. (2018). Literasi matematika dalam proses belajar matematika di sekolah menengah atas. Jurnal Prinsip Pendidikan Matematika, 1(1), 28–33.
Montes, M. (2024). Mathematics teachers’ specialized knowledge mobilized in problem posing tasks. Journal of Mathematical Behavior.
Niss, M., & Hojgaard, T. (2019). Mathematical competencies revisited. Educational Studies in Mathematics.
Schoenfeld, A. H. (2016). Problem solving in mathematics education. Journal for Research in Mathematics Education.
Thanheiser, E. (2023). What is the mathematics in mathematics education? Journal of Mathematical Behavior. https://doi.org/10.1016/j.jmathb.2023.101033
Turmuzi, M., Azmi, S., & Kertiyani, N. M. I. (2025). ChatGPT in school mathematics education: A systematic review. Teaching and Teacher Education. https://doi.org/10.1016/j.tate.2025.105286
Vuong, Q. A. (2025). Teachers’ perspectives on technology integration in mathematics education. Data in Brief.
Wilson, J. (2022). Supporting mathematics meaning making among students. Journal of Mathematical Behavior.
Yayuk, E. (2019). Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar (Vol. 1). UMPress.
