Analisis Kebutuhan dan Perancangan Desain Bahan Ajar Digital Berbasis Augmented Reality pada Materi Bangun Ruang Kelas VI Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.58344/locus.v5i6.5680Keywords:
Realitas Tertambah, Pemahaman Konseptual, Visualisasi Spasial, Desain Pembelajaran Berbasis Kebutuhan, Pendidikan Geometri DasarAbstract
Integrasi teknologi digital dalam pembelajaran matematika sekolah dasar memerlukan desain pedagogis yang sistematis agar efektif meningkatkan pemahaman konsep. Penelitian ini bertujuan menganalisis kebutuhan serta menguji efektivitas bahan ajar digital berbasis Augmented Reality (AR) pada materi bangun ruang kelas VI sekolah dasar. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi-eksperimen One-Group Pretest–Posttest terhadap 24 siswa. Data dikumpulkan melalui tes pemahaman konsep, angket motivasi belajar model ARCS, dan lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan pemahaman konsep, dengan rata-rata skor meningkat dari 60,42 menjadi 83,17 dan nilai N-Gain sebesar 0,57 (kategori sedang). Uji Paired Sample t-test menunjukkan perbedaan signifikan antara pretest dan posttest (p < 0,05). Peningkatan tertinggi terjadi pada indikator representasi visual, menunjukkan bahwa AR efektif memfasilitasi visualisasi spasial dan pemahaman relasi antar unsur bangun ruang. Motivasi belajar siswa berada pada kategori sangat baik. Kebaruan penelitian ini terletak pada integrasi analisis kebutuhan, desain pedagogis, dan spesifikasi fitur AR yang secara eksplisit diselaraskan dengan indikator pemahaman konsep. Temuan ini menunjukkan bahwa bahan ajar digital berbasis AR yang dirancang secara kontekstual dapat meningkatkan aspek kognitif dan motivasional pembelajaran matematika sekolah dasar.
References
Agil, A. M. (2025). Pengembangan media pembelajaran berbasis augmented reality untuk meningkatkan pemahaman konsep bangun ruang di UPTD SMP Negeri 1 Parepare (Doctoral dissertation, IAIN Parepare).
Alvarez-Marín, A., & Velazquez-Iturbide, J. A. (2022). Augmented reality and engineering education: A systematic review. IEEE Transactions on Learning Technologies, 14(6), 817–831. https://doi.org/10.1109/TLT.2022.3144356
Amores-Valencia, A., Burgos, D., & Branch-Bedoya, J. W. (2022). Influence of motivation and academic performance in the use of augmented reality in education: A systematic review. Frontiers in Psychology, 13, 1011409. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1011409
Anggorowati, A. A. A., & Untari, R. S. (2024). Virtual reality as an interactive learning medium for perspective drawing. JICTE (Journal of Information and Computer Technology Education, 8(2), 66–78. https://doi.org/10.21070/jicte.v8i2.1661
Annida, L. P. (2024). Meta-analisis model pembelajaran problem based learning terhadap hasil belajar selama dan setelah pandemi Covid-19 (Doctoral dissertation, UIN Raden Intan Lampung).
Azzahra, S. S., & Jeujanan, M. (2025). Analisis kemampuan spasial visual siswa sekolah dasar melalui instrumen pre-test dan post-test pada materi bangun ruang. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS, 5(4), 4114–4222. https://doi.org/10.37081/jipdas.v5i4.4237
Cetintav, G., & Yilmaz, R. (2023). The effect of augmented reality technology on middle school students’ mathematic academic achievement, self-regulated learning skills, and motivation. Journal of Educational Computing Research, 61(7), 1483–1504. https://doi.org/10.1177/07356331231176022
Diana, R., & Mahmudah, U. (2025). Engklek dan geometri dalam studi fenomenologi interaksi siswa kelas 3 SD dalam menjelajahi konsep spasial. Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran, 5(2), 534–548. https://doi.org/10.51574/jrip.v5i2.3211
Fadilla, F. H., Mumtaza, A., Fauzi, A., Afifi, M. W., & Resbiantoro, G. (2025). Pemetaan tren riset dan dampak pedagogis augmented reality dalam pembelajaran fisika: Analisis bibliometrik dan systematic literature review. Nusantara: Jurnal Pendidikan Indonesia, 5(4), 1046–1060. https://doi.org/10.62491/njpi.2025.v5i4-16
Fathonah, A. A., & Purnomo, H. (2025). Analisis kesulitan peserta didik kelas V dalam memahami konsep bangun ruang di SD Muhammadiyah Nglatihan. Katalis Pendidikan: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Matematika, 2(3), 125–132. https://doi.org/10.62383/katalis.v2i3.2061
Fatonah, F., Juriah, J., & Siburian, J. (2026). Literatur review: Efektivitas model pembelajaran problem based learning dalam mengembangkan literasi sains dan higher order thinking skills (HOTS) peserta didik. Jurnal Pendidikan MIPA, 16(1), 45–57. https://doi.org/10.37630/jpm.v16i1.3625
Hajdin, G., Vukovac, D., & Remenar, D. (2025). Impact of digital educational content: A case study from primary school. In 2025 MIPRO 48th ICT and Electronics Convention, 1–7. https://doi.org/10.1109/mipro65660.2025.11131968
Harahap, R. D., Judijanto, L., Hasibuan, L. R., & Sutrisno, S. (2025). Aplikasi media pembelajaran berbasis augmented reality: Inovasi untuk mendukung pendekatan deep learning. PT Sonpedia Publishing Indonesia.
Hidajat, F. A. (2025). Buku ajar: Media pembelajaran dan TIK berbasis aplikasi virtual untuk pembangunan pola berpikir kreatif. CV Eureka Media Aksara.
Judijanto, L., Santika, T., Nurjanah, N., Suwandi, W., Sulaeman, S., & Rais, R. D. A. (2025). Transformasi pendidikan: Menghadapi era digital di ruang belajar. PT Sonpedia Publishing Indonesia.
Karim, P. A., & Wandini, R. R. (2024). Persepsi mahasiswa terhadap penggunaan aplikasi Al-Qur’an berbasis Android dalam pembelajaran matematika. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(4), 4613–4622. https://doi.org/10.58230/27454312.1114
Khaldy, M. (2025). Virtual reality for early childhood education: A technology-driven approach to learning Arabic alphabets and numbers. International Journal of Information and Education Technology. https://doi.org/10.18178/ijiet.2025.15.8.2376
Komarudin, A. (2025). Integrasi augmented reality dalam pembelajaran matematika: Tinjauan teoretis pendekatan kognitif dan visualisasi spasial. Jurnal Axioma: Jurnal Matematika dan Pembelajaran, 10(2), 26–36. https://doi.org/10.56013/axi.v10i2.4298
Mahardika, A. A., Fauziyah, N., & Khikmiyah, F. (2024). Analisis representasi bangun ruang kubus oleh peserta didik. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 7(1), 1074–1080. https://doi.org/10.54371/jiip.v7i1.3891
Mugara, R., & Ali, E. Y. (2025). Kurikulum dan pembelajaran di pendidikan dasar: Teori, desain, strategi, dan implementasi kontekstual untuk abad 21. Penerbit Widina.
Najamuddin, N., Makmur, M., Sukmawati, S., & Nirfayanti, N. (2025). Peran augmented reality dalam meningkatkan pemahaman spasial siswa pada pembelajaran geometri: Kajian literatur. Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(4), 2585–2599. https://doi.org/10.30605/pedagogy.v10i4.7620
Purba, S. G., Napitupulu, I. P., Hutasoit, J. B., Suyanti, R. D., & Pardosi, S. M. (2025). Integrasi media 3D Sketchfab dan alat peraga konvensional untuk meningkatkan pemahaman sistem pencernaan pada pembelajaran IPA. Jurnal Media Akademik (JMA, 3(11). https://doi.org/10.62281/dj9n0g89
Ridho, H., Asmara, A., Safarati, N., Mutoharoh, M., Marnita, M., Haryono, H., & Natadiwijaya, I. F. (2025). Desain pembelajaran inovatif di perguruan tinggi. Star Digital Publishing.
Sedatiwara, R., Larasido, N., & Jabonata, F. (2023). Efektivitas pembelajaran daring di era pasca-pandemi: Studi literatur pada sekolah dasar di daerah 3T. Jurnal Literasi Digital, 3(3), 140–149. https://doi.org/10.54065/jld.3.3.2023.597
Septiani, P. Y. F. (2024). Pembelajaran dengan etnomatematika dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika abstrak. Inovasi Pendidikan, 11(1). https://doi.org/10.31869/ip.v11i1.5649
Shalihati, S. (2024). Enhancing the mathematical understanding of second grade students in madrasah ibtidaiyah (MI) through visualization using concrete tools: A literature study. NUMBERS: Jurnal Pendidikan Matematika & IPA, 2(3), 136–143.
Siboro, G. A. F. P., et al. (2026). Dampak layanan infrastruktur digital terhadap efektivitas pembelajaran: Bukti dari sekolah menengah pertama di Pematangsiantar. Young Journal of Social Sciences and Humanities, 2(1), 11–21.
Suryaningsih, I. (2025). Model pembelajaran realistic mathematics education (RME) melalui aplikasi Cabri 3D terhadap pemahaman siswa pada materi geometri ruang. EQUALS: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 8(1), 74–80. https://doi.org/10.46918/equals.v8i1.2767
Sugiyono. (2022). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D (Edisi ke-2). Alfabeta.
Teng, F. (2022). Incidental L2 vocabulary learning from viewing captioned videos: Effects of learner-related factors. System, 105, 102736. https://doi.org/10.1016/j.system.2022.102736
Teng, M. (2022). The effectiveness of multimedia input on vocabulary learning and retention. Innovation in Language Learning and Teaching, 17, 738–754. https://doi.org/10.1080/17501229.2022.2131791
Wahyudi, N. G., & Jatun, J. (2024). Integrasi teknologi dalam pendidikan: Tantangan dan peluang pembelajaran digital di sekolah dasar. Indonesian Research Journal on Education, 4(4), 444–451. https://doi.org/10.31004/irje.v4i4.1138
Wibawa, F. S., Nurhikmayati, I., & Kania, N. (2024). Cultural perspectives in geometry: Designing ethnomathematics-inspired educational tools for geometric thinking. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(3), 453–470. https://doi.org/10.31980/plusminus.v4i3.2276
Yunawati, S. (2024). Studi meta-analisis pengaruh media pembelajaran berbasis digital terhadap hasil belajar fisika peserta didik (Doctoral dissertation, UIN Raden Intan Lampung).
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Neci Siti Aliyah, Devi Afriyuni Yonanda, Eka Nurhidayat
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC-BY-SA). that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
