Penerapan Model Project Based Learning dengan Pendekatan Mendalam untuk Meningkatkan Pemahaman Ketrampilan Geografis dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA N 1 Ajibarang
DOI:
https://doi.org/10.58344/locus.v5i7.5956Keywords:
Project Based Learning, Hasil Belajar, Keterampilan Geografis, Berpikir KritisAbstract
Penelitian ini berlokasi di SMA Negeri 1 Ajibarang dan diarahkan untuk mengevaluasi pengaruh model pembelajaran berbasis proyek atau Project Based Learning (PjBL) terhadap perkembangan hasil belajar, keterampilan geografis, serta kemampuan berpikir kritis siswa. Jenis penelitian yang dipilih adalah kuantitatif dengan desain eksperimen semu jenis Pretest-Posttest Control Group. Hasil posttest menunjukkan kenaikan rata-rata di kedua kelas, di mana kelompok eksperimen melonjak ke 90,78 (dari 84,89) dan kelompok kontrol ke 86,78 (dari 83,89). Melalui indeks N-Gain, kelompok eksperimen meraih ketegori sedang (0,39), mengungguli kelompok kontrol di kategori rendah (0,18). Kemampuan membuat peta kelompok eksperimen juga terbukti lebih tinggi dengan rerata 85,76 dibandingkan kelompok kontrol yang meraih 81,94. Penyebaran data pada kelompok eksperimen juga cenderung lebih merata. membuktikan bahwa PjBL efektif mendorong siswa dalam memahami sekaligus menyajikan informasi spasial dengan lebih baik. Kesimpulan akhir penelitian menunjukkan bahwa model Project Based Learning (PjBL) membawa pengaruh positif dan signifikan pada peningkatan hasil belajar, keterampilan geografi, serta ketajaman berpikir kritis siswa. Model tersebut terbukti dapat mewujudkan pembelajaran yang kontekstual dan aktif. Selain itu, cara ini efektif merangsang penalaran kritis peserta didik karena didasarkan pada pengalaman belajar yang penuh makna.
References
Alfita, N. A., Harianto, D., Ramadhani, N., Wahid, A., Sukri, M. A., & Fahlan, M. F. (2025). Efektivitas strategi pembelajaran berbasis masalah dalam meningkatkan kemampuan berpikir siswa. Contemporary Education Review, 1(1), 10–19.
Amelia, N., & Aisya, N. (2021). Model pembelajaran berbasis proyek (project based learning) dan penerapannya pada anak usia dini di TK IT Al-Farabi. BUHUTS AL ATHFAL: Jurnal Pendidikan dan Anak Usia Dini, 1(2), 181–199.
Ariadila, S., Silalahi, Y., Fadiyah, F., Jamaludin, U., & Setiawan, S. (2023). Analisis pentingnya keterampilan berpikir kritis terhadap pembelajaran bagi siswa. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 20(9), 664–669. https://doi.org/10.5281/zenodo.8436970
Darlin, M. P., Mustaji, M. P., & Syaiputra, W. M. (2025). Model mobile problem based learning: Strategi meningkatkan pemahaman konsep, keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah. CV EduSupport.
Dzofir, M. (2020). Pendidikan nilai dalam pembelajaran PAI dan implikasinya terhadap perkembangan moral siswa. Jurnal Penelitian, 14(1), 77–104.
Enshanty, Y., & Kurniawan, N. (2026). Inovasi pembelajaran geografi pada materi pola keruangan desa untuk penguatan literasi kebencanaan di SMA Negeri 1 Warungkiara, Kabupaten Sukabumi. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan, Ilmu-Ilmu Sosial, dan Hukum (SENPISHUM), 1(1).
Halim, M., Batubara, E. A., Nasution, A. K. P., Dallion, R., Ananda, R., Siregar, I. K., Efendi, B., Siburian, E. P. T., Hafidza, H., & Bangun, O. (2025). Transformasi paradigma filsafat pendidikan di era digital: Dari humanisme ke posthumanisme dalam pembelajaran berbasis teknologi. Serasi Media Teknologi.
Hartini, A. (2017). Pengembangan perangkat pembelajaran model project based learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. ELSE (Elementary School Education Journal): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 1(2a).
Hasana, I., Kamalya, F. M., Jalaludin, A. M., & Mulyatna, F. (2024). Profil pengajaran guru dalam kaitannya terhadap motivasi dan keterlibatan peserta didik kelas XI melalui model problem-based learning dengan metode diskusi-presentasi dan direct instruction. SINASIS (Seminar Nasional Sains), 5(1).
Jamilah, S., Fadilah, N., Faturahman, F., Dini, M., Hasanah, U., & Maulana, M. (2026). Pembelajaran aktif dan menyenangkan dalam pembelajaran PAI: Antara teori dan praktik. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar dan Menengah, 3(1), 38–55.
Jufri, A. P., Asri, W. K., Mannahali, M., & Vidya, A. (2023). Strategi pembelajaran: Menggali potensi belajar melalui model, pendekatan, dan metode yang efektif. Ananta Vidya.
Prasetyo, A., Muktar, A., & Nur, D. M. M. (2026). Pemanfaatan penggunaan media peta untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS di Kelas VII SMP 1 Jati. Jurnal Penelitian Ilmiah Multidisipliner, 2(3), 2458–2468.
Rahmat, A., Riska, A., Astari, N., Setianti, Y., Copernikus, A., Taufik, A., Syukur, A., Suwarni, T., Judijanto, L., Andriani, N., Zanika, M., Putra, E., & Abdussalam, A. (2024). Dasar-dasar pendidikan (Y. Iskandar, Ed.; 1st ed.). CV Lauk Puyu Press.
Rosita, L. (2018). Peran pendidikan berbasis karakter dalam pencapaian tujuan pembelajaran di sekolah. JIPSI: Jurnal Ilmu Politik dan Komunikasi UNIKOM, 8.
Setyawan, A. A. (2018). Pendidikan sebagai proses humanisasi (Studi tentang pendidikan humaniora di SMA Seminari Menengah Mertoyudan Magelang, Jawa Tengah). Jurnal HUMMANSI (Humaniora, Manajemen, Akuntansi), 1(1), 55–64.
Sri, S. (2023). Mewujudkan generasi cerdas, kompetitif dan berkarakter pada abad 21 melalui pendidikan biologi dan inovasi riset berkelanjutan.
Sukaesih, I. (2025). Pendidikan karakter sebagai fondasi utama pembentukan generasi berintegritas. Juni, 1(1).
Wahyu, R. (2016). Implementasi model project based learning (PjBL) ditinjau dari penerapan Kurikulum 2013. Jurnal Tecnoscienza, 1(1), 49–62.
Wijayanto, N. (2025). Deep learning: Pembelajaran mendalam—Mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan analitis melalui pembelajaran yang mendalam. Mandita.
Yuniarti, Y., & Haryati, N. (2021). Project based learning sebagai model pembelajaran teks anekdot pada siswa SMA. Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia, 9(2), 73–81.
Zuchdi, D. (2023). Humanisasi pendidikan: Menemukan kembali pendidikan yang manusiawi. Bumi Aksara.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Goly Amin Priyono, Beny Wijarnako K , Asep Daud Kosasih , Ahmad Ahmad
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC-BY-SA). that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
