Pengembangan Buku Saku Mengenal Huruf Hijaiyah Berbasis Bahasa Isyarat dalam Kegiatan Ekstrakurikuler Baca Tulis Al-Quran Murid dengan Hambatan Pendengaran
Downloads
Peserta didik dengan hambatan pendengaran masih menghadapi berbagai kendala dalam mempelajari baca tulis Al-Qur'an karena proses pembelajaran konvensional umumnya mengandalkan komunikasi verbal dan pendengaran. Meskipun Kementerian Agama Republik Indonesia telah menyediakan Mushaf Al-Qur'an Isyarat, media pembelajaran praktis yang mendukung kegiatan ekstrakurikuler Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ) bagi peserta didik dengan hambatan pendengaran masih sangat terbatas. Penelitian ini bertujuan mengembangkan serta mengevaluasi buku saku mengenal huruf hijaiyah berbasis bahasa isyarat sebagai media pembelajaran dalam kegiatan ekstrakurikuler BTQ. Penelitian menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE yang meliputi tahap Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Produk divalidasi oleh ahli materi Al-Qur'an, ahli media pembelajaran, dan ahli ortopedagogik, kemudian diujicobakan secara terbatas kepada tiga peserta didik dengan hambatan pendengaran di SLBN 02 Jakarta. Data dikumpulkan melalui lembar validasi ahli, angket respons pengguna, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara deskriptif menggunakan persentase kelayakan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa buku saku memperoleh nilai validasi ahli sebesar 90,80% dengan kategori sangat layak, sedangkan respons pengguna mencapai rata-rata 92,00% dengan kategori sangat praktis. Hasil implementasi juga memperlihatkan peningkatan kemampuan peserta didik dalam mengenali huruf hijaiyah, memahami harakat, serta mempraktikkan aturan bacaan mad melalui bahasa isyarat. Dengan demikian, buku saku berbasis bahasa isyarat merupakan media pembelajaran yang valid, praktis, dan efektif untuk mendukung pembelajaran Al-Qur'an yang inklusif bagi peserta didik dengan hambatan pendengaran.
Afrilliany. (2025). Pengembangan Media Smart Little Board (Hijmalib) untuk Pengenalan Huruf Hijaiyah pada Anak Usia 5-6 Tahun. Aulad: Journal on Early Childhood, 8(1), 170–188. https://doi.org/10.31004/aulad.v8i1.839
Astuti, P. (2021). Pengembangan Desain Pembelajaran Model ADDIE Mata Pelajaran Bahasa Inggris. Jurnal Sosial Sains, 1(12), 1711–1721. https://doi.org/10.36418/sosains.v1i12.290
Astuti, R. F. (2024). Al-Qur’an sebagai Handbook dalam Mengenal dan Mengelola Alam. Jurnal Semiotika, 4(1), 272–287.
Bintoro, & Santosa. (2000). Penguasaan Bahasa Anak Tunarungu. Yayasan Santirama.
Branch, R. M. (2009). Instructional Design: The ADDIE Approach. Springer.
Hidayat, F., & Nizar, M. (2021). Model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation and Evaluation) dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Inovasi Pendidikan Agama Islam (JIPAI), 1(1), 28–38. https://doi.org/10.15575/jipai.v1i1.11042
Ibrahim, A., & Haq, A. (2018). Metodologi Penelitian. Gunadarma Ilmu.
Imroatun. (2023). Pengenalan Huruf Hijaiyah untuk Anak Usia Dini Melalui Pengasuhan Informal di Indonesia. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(3), 3639–3647. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i3.4534
Jaenudin, E. (2020). Kreativitas Guru Tahfidz dalam Mengajarkan Al-Quran pada Siswa Penderita Tuna Wicara. Al Ulya: Jurnal Pendidikan Islam, 5(1), 40–51. https://doi.org/10.36840/ulya.v5i1.243
Kementerian Agama RI. (2022). Mushaf Al-Qur’an Isyarat Metode Membaca bagi Penyandang Disabilitas Sensorik Rungu Wicara. Lajnah Pentashihan Mushaf Al-Qur’an (LPMQ) Badan Litbang dan Diklat Kementerian Agama RI.
Kurniawan, A., & Pradipta, R. F. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Keagamaan Berbasis Visual untuk Anak Hambatan Pendengaran. Jurnal Asesmen Dan Intervensi Anak Berkebutuhan Khusus, 21(2), 115–124.
Mahmud, Y. (1990). Metodik Khusus Pendidikan Agama (12th ed.). Hida Karya Agung.
Meikahana, R., & Kriswanto, E. S. (2015). Pengembangan Buku Saku Pengenalan Pertolongan Perawatan Cedera Olahraga untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Ilmu Keolahragaan, 11(1).
Melyanti, S. (2019). Pengembangan Media Pembelajaran Buku Saku Berbasis Mind Mapping untuk Pembelajaran Ekonomi Kelas XI. Jurnal Universitas Negeri Makassar, 8. https://eprints.unm.ac.id/14361/1/Jurnal Sri Melyanti.pdf
Nur, H. R. (2023). Sejarah Munculnya Harakat dalam Tulisan Arab. Jurnal Yudistira: Publikasi Riset Ilmu Pendidikan Dan Bahasa, 2(1), 306–316. https://doi.org/10.61132/yudistira.v2i1.478
Pratiwi, I. A., & Sholihah, M. (2023). Pembelajaran Al-Qur’an Isyarat di Pondok Pesantren Darul Ashom Yogyakarta: Suatu Kajian Etnografi Pendidikan Inklusif. Jurnal Pendidikan Khusus, 19(1), 45–58.
Pujiati, N., & Nurdyansyah. (2023). Penerapan Isyarat Huruf Hijaiyyah dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Al-Qur’an bagi Anak Tunarungu. Disability Studies Journal, 1(1), 3–5. https://doi.org/10.62385/literal.v1i01
Rachman, A., & Somad, K. (2019). Ortopedagogik Anak Tunarungu. Departemen Pendidikan Khusus Universitas Pendidikan Indonesia.
Rahmawati, N. L. (2013). Pengembangan Buku Saku IPA Terpadu Bilingual dengan Tema Bahan Kimia dalam Kehidupan Sebagai Bahan Ajar di MTs. Unnes Science Education Journal, 2(1), 158.
Rapisa, D. R. (2020). Menemukenali Anak dengan Hambatan Pendengaran. Penerbit CV Budi Utama.
Salim, M., & Soemasono, S. (1984). Pendidikan Anak Tunarungu untuk SGPLB Tingkat II. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Sardiman, A. M. (2008). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Raja Grafindo Persada.
Setyono. (2013). Pengembangan Buku Saku Materi Pemanasan Global untuk SMP. Unnes Journal of Biology Education, 4(1).
Somad, P., & Hernawati, T. (1996). Orthopedagogik Anak Tunarungu. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Proyek Pendidikan Tenaga Guru.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan Tindakan.
Suharmini, T. (2009). Psikologi Anak Berkebutuhan Khusus. Kanwa Publisher.
Tim PDSRW. (2023). Pedoman Membaca Mushaf Alquran. LPMQ Kementerian Agama Republik Indonesia.
Copyright (c) 2026 Novita Nur Samiadi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC-BY-SA). that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
