Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Ditinjau dari Gaya Kognitif Field Independent dan Field Dependent
Downloads
Kemampuan pemecahan masalah matematika masih menjadi tantangan bagi banyak siswa Indonesia, dan salah satu faktor internal yang diduga kuat memengaruhinya adalah gaya kognitif, khususnya dimensi Field Independent (FI) dan Field Dependent (FD), sehingga pemetaan kontribusinya penting dilakukan untuk mendukung pembelajaran matematika yang lebih adaptif. Studi ini diorientasikan untuk menguji ada tidaknya perbedaan signifikan pada kapasitas pemecahan masalah matematis antara pelajar yang memiliki gaya kognitif FI dan FD pada jenjang kelas XI di sebuah madrasah aliyah negeri. Melalui pendekatan kuantitatif komparatif, riset ini melibatkan 60 siswa sebagai subjek amatan, terdiri atas 31 pelajar bertipe FI dan 29 pelajar bertipe FD yang dihimpun lewat teknik purposive sampling. Pemetaan karakteristik gaya kognitif siswa dievaluasi menggunakan instrumen Group Embedded Figures Test (GEFT), sedangkan kompetensi pemecahan masalah diukur lewat instrumen tes esai yang mengacu pada empat langkah Polya, meliputi: pemahaman masalah, penyusunan rencana, eksekusi rencana, hingga peninjauan kembali hasil. Temuan ini menegaskan bahwa karakteristik kognitif anak memegang andil besar dalam memengaruhi kapabilitas mereka menyelesaikan persoalan matematika, sekaligus memperkuat urgensi bagi guru untuk merancang pembelajaran berdiferensiasi yang mengakomodasi kebutuhan siswa FI maupun FD secara proporsional.
Achilla, Silky, & Sugiyanti, Komariyatun. (n.d.). Analisis Kemampuan Gaya Kognitif Field Dependent dan Field Independent Pemecahan Masalah Polya dari Siswa SMA.
Alifah, N., & Aripin, U. (2018). Proses berpikir siswa SMP dalam memecahkan masalah matematik ditinjau dari gaya kognitif Field Dependent dan Field Independent. JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif), 1(4), 505–512. https://doi.org/10.22460/jpmi.v1i4.p505-512
Desmita. (2012). Psikologi perkembangan peserta didik. PT Remaja Rosdakarya.
Giancola, M., D'Amico, S., & Palmiero, M. (2023). Working memory and divergent thinking: The moderating role of field-dependent-independent cognitive style in adolescence. Behavioral Sciences, 13(5), 397. https://doi.org/10.3390/bs13050397
Hafriani, H., Hamdani, H., & Salasiyah, C. I. (2024). Analisis kemampuan representasi matematis ditinjau dari gaya kognitif field dependent dan field independent. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Al Qalasadi, 8(1). https://doi.org/10.32505/qalasadi.v8i1.8305
Hasdi, H., Manuharawati, M., & Sulaiman, R. (2024). Kemampuan pemecahan masalah matematika siswa dengan gaya kognitif field dependent dan field independent. EDUKASIA: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 5(1), 1393–1398. https://doi.org/10.62775/edukasia.v5i1.1040
Hidajat, D., Hasbi, M., & Fitri, F. (2024). Metacognitive skills of college students in mathematics problem solving: Overview by student's field dependent. ETDC: Indonesian Journal of Research and Educational Review, 3(2), 196–206. https://doi.org/10.51574/ijrer.v3i2.1393
Hidayat, W., & Sariningsih, R. (2018). Kemampuan pemecahan masalah matematis dan adversity quotient siswa SMP melalui pembelajaran open ended. Jurnal JNPM, 2(1), 109–118. https://doi.org/10.33603/jnpm.v2i1.1027
Huda, S., Mujib, A., & Ramdhani, S. (2024). Analisis kemampuan penalaran matematis siswa kelas VII berdasarkan gaya kognitif field independent dan dependent. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 8(3), 1153–1176. https://doi.org/10.26811/didaktika.v8i3.1619
Jaelani, A. K., Muzaini, M., Wahyuddin, W., Ilhamuddin, I., Arriah, F., & Syamsuadi, A. (2024). Deskripsi kesulitan menyelesaikan masalah bangun ruang ditinjau dari gaya kognitif field independent dan field dependent pada siswa SMP. Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran, 4(1). https://doi.org/10.51574/jrip.v4i1.1519
Kozhevnikov, M., Evans, C., & Kosslyn, S. M. (2014). Cognitive style as environmentally sensitive individual differences in cognition: A modern synthesis and applications in education, business, and management. Psychological Science in the Public Interest, 15(1), 3–33.
Lestari, A., Afvadila, D., Salim, O. F., Aziz, S., Muchlis, E. E., & Rahimah, D. (2024). Kemampuan pemecahan masalah matematis ditinjau dari gaya kognitif. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah (JP2MS), 8(1), 23–33. https://doi.org/10.33369/jp2ms.8.1.23-33
M., Kharisudin, I., Zaenuri, Z., & Walid, W. (2024). Systematic literature review analisis kemampuan gaya kognitif field dependent dan field independent dari hasil belajar. Circle: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 159–174. https://doi.org/10.28918/circle.v4i2.8213
Mardika, F., & Maulidya, S. R. (2023). Analisis kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik berdasarkan gaya kognitif. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah (JP2MS), 7(3), 403–411. https://doi.org/10.33369/jp2ms.7.3.403-411
Mefoh, P. C., Nwoke, M. B., Chukwuorji, J. C., & Chijioke, A. O. (2017). Effect of cognitive style and gender on adolescents' problem solving ability. Thinking Skills and Creativity, 25, 47–52.
NCTM. (2000). Principles and standards for school mathematics. National Council of Teachers of Mathematics.
Numyat, W., & Pruet, P. (2020). Developing mathematical problem-solving ability through scaffolding for field dependent students. Journal of Physics: Conference Series, 1470(1), 012081.
Nurmaela, A. I., Wahyuni, I., & Tehtae, S. (2024). Students' pseudo-thinking process in solving mathematics problems in terms of learning style. Jurnal Pendidikan MIPA, 25(2), 601–619. https://doi.org/10.23960/jpmipa/v25i2.pp601-619
OECD. (2023). PISA 2022 results (Volume I and II): Country notes - Indonesia. OECD Publishing. https://www.oecd.org/en/publications/pisa-2022-results-volume-i-and-ii-country-notes_ed6fbcc5-en/indonesia_c2e1ae0e-en.html
Polya, G. (1945). How to solve it: A new aspect of mathematical method. Princeton University Press.
Prabawa, E. A., & Zaenuri. (2017). Analisis kemampuan pemecahan masalah ditinjau dari gaya kognitif siswa pada model project based learning bernuansa etnomatematika. Unnes Journal of Mathematics Education Research, 6(1), 120–129.
Pramesti, N. P. A., Handayani, I., & Yensy, N. A. (2021). Kemampuan pemecahan masalah matematika berdasarkan gaya kognitif field dependent dan field independent siswa SMA. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, 6(2), 1–12.
Puspita, C. R., Ikashaum, F., & Lestari, F. (2022). Proses memecahkan masalah matematika ditinjau dari gaya kognitif tipe field independent dan field dependent. LINEAR: Journal of Mathematics Education, 3(2), 120–134. https://doi.org/10.32332/linear.v3i2.5643
Sternberg, R. J., & Zhang, L. F. (2014). Perspectives on cognitive, learning, and thinking styles. Routledge.
Surya, E., & Putri, F. A. (2017). Improving mathematical problem-solving ability and self-confidence of high school students through contextual learning model. Journal on Mathematics Education, 8(1), 85–94.
Sutama, S., Anif, S., Prayitno, H. J., Narimo, S., Fuadi, D., Sari, D. P., & Adnan, M. (2021). Metacognition of junior high school students in mathematics problem solving based on cognitive style. Asian Journal of University Education, 17(1), 134–144. https://doi.org/10.24191/ajue.v17i1.12604
Suwartia, S., Ramadani, Y., Fajri, A., Syaiful, S., & Maison, M. (2023). Analisis berpikir reflektif siswa dalam pemecahan masalah matematika berdasarkan taksonomi Bloom ditinjau dari gaya kognitif field dependent dan field independent. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 796–809. https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i1.990
Ulya, H. (2015). Hubungan gaya kognitif dengan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa. Jurnal Konseling GUSJIGANG, 1(2).
Vendiagrys, L., Junaedi, I., & Masrukan. (2015). Analisis kemampuan pemecahan masalah matematika soal setipe TIMSS berdasarkan gaya kognitif siswa pada pembelajaran model problem based learning. Unnes Journal of Mathematics Education Research, 4(1), 34–41.
Wijayaningrum, W., Budayasa, K., & Sulaiman, R. (2024). Profil pemahaman konsep fungsi siswa SMP ditinjau dari gaya kognitif field independent dan field dependent. Indiktika: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 6(2). https://doi.org/10.31851/indiktika.v6i2.14649
Witkin, H. A., & Goodenough, D. R. (1981). Cognitive styles: Essence and origins. International Universities Press.
Witkin, H. A., Moore, C. A., Goodenough, D. R., & Cox, P. W. (1977). Field-dependent and field-independent cognitive styles and their educational implications. Review of Educational Research, 47(1), 1–64.
Witkin, H. A., Oltman, P. K., Raskin, E., & Karp, S. A. (1971). A manual for the embedded figures test. Consulting Psychologists Press.
Copyright (c) 2026 Fatimah Azahra, Nursupiamin Nursupiamin, Yulia Yulia
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC-BY-SA). that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
