Peningkatan Hasil Belajar Siswa dalam Mengikuti Pelajaran Sosiologi Melalui Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi
DOI:
https://doi.org/10.58344/locus.v2i6.1194Keywords:
Pembelajaran berdiferensiasi, diferensiasi konten, diferensiasi proses, diferensiasi produk, penelitian tindakan kelasAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran berdiferensiasi. Penelitian ini menggunakan pembelajaran berdiferensiasi dengan memegang tiga aspek berupa Konten, Proses dan Produk. Siswa diberi keluasan ragam ekpresi cara belajar dan produk belajar. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang terbagi menjadi dua siklus. Setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, obeservasi, evaluasi, dan refleksi. Penelitian dilaksanakan pada murid kelas XII IPS 3 semester Ganjil di SMA Negeri 3 Subang Tahun Pelajaran 2022/2023. Hasil penelitian yang dilaksanakan pada 36 orang murid, siklus I menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar dari pembelajaran yang diterapkan sebelumnya, rata-rata nilai hasil belajar murid sebelum siklus yaitu 72,22. Hasil belajar murid mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II, pada siklus I jumlah murid yang tuntas 27 murid (75 %) sedangkan murid yang belum tuntas berjumlah 9 murid (25 %) dengan nilai rata-rata 79,47. Kemudian pada siklus II ini mengalami peningkatan yang cukup signifikan jika dibandingkan dengan siklus sebelumnya yaitu murid yang sudah mencapai ketuntasan berjumlah 33 murid (92 %), sedangkan murid yang belum tuntas berjumlah 3 murid (8 %) dengan nilai rata-rata 82,67. Penelitian ini menunjukan bahwa penerapan pembelajaran berdiferensiasi dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar sosiologi murid kelas XII IPS 3 di SMA Negeri 3 Subang Tahun Pelajaran 2022/2023.
References
Arikunto, S. (2010). Metode peneltian. Jakarta: Rineka Cipta, 173.
Bronfenbrenner, U. (2019). The context of development and the development of context. In Developmental psychology (pp. 147–184). Routledge.
Faiz, A., Pratama, A., & Kurniawaty, I. (2022a). Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Program Guru Penggerak pada Modul 2.1. Jurnal Basicedu, 6(2), 2846–2853.
Faiz, A., Pratama, A., & Kurniawaty, I. (2022b). Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Program Guru Penggerak pada Modul 2.1. Jurnal Basicedu, 6(2), 2846–2853.
Handiyani, M., & Muhtar, T. (2022). Mengembangkan Motivasi Belajar Siswa melalui Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi: Sebuah Kajian Pembelajaran dalam Perspektif Pedagogik-Filosofis. Jurnal Basicedu, 6(4), 5817–5826.
Herwina, W. (2021). Optimalisasi kebutuhan murid dan hasil belajar dengan pembelajaran berdiferensiasi. Perspektif Ilmu Pendidikan, 35(2), 175–182.
Periera, S. (2015). Pentingnya Rancangan Pembelajaran Sosiologi Bagi Dunia Pendidikan di Timor Leste. JINOTEP (Jurnal Inovasi Dan Teknologi Pembelajaran): Kajian Dan Riset Dalam Teknologi Pembelajaran, 1(2), 108–114.
Pramudya, M. I., & Hidayati, H. N. (n.d.). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Agama Islam Jenjang Sekolah Dasar.
Rahman, S. (2022). Pentingnya motivasi belajar dalam meningkatkan hasil belajar. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar.
Sugianto, A., Qomariah, M. S., & Alisha, A. N. (2023). 16. Peran Guru Bimbingan dan Konseling Dalam Analisis Profil Gaya Belajar Siswa Sebagai Need Assessment Pembelajaran Berdiferensiasi. G-Couns: Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 7(03), 520–531.
Susanto, A. (2014). Pengembangan pembelajaran IPS di SD. Kencana.
Tomlinson, C. A. (2001). How to differentiate instruction in mixed-ability classrooms. Ascd.
Untari, S. K. (2023). Implementasi Pembelajaran Diferensiensi Pada Kegiatan Intrakulikuler, Ko-Kulikuler/P5 Dan Ekstrakulikuler Dengan Strategi Vianestik. Inventa: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7(1), 85–89.
Wurha, E., Wariani, T., & Tukan, M. B. (2022). Pengaruh Sikap Responsif Terhadap Hasil Belajar Siswa. Educatum: Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(1), 33–42.
Yuliawan, D., & Taryatman, T. (2020). Pendidikan Karakter Dalam Kajian Teori Ekologi Perkembangan. TRIHAYU: Jurnal Pendidikan Ke-SD-An, 7(1).
Zubir, N., & Junaidi, J. (2021). Pengembangan Instrumen Penilaian Sikap Peserta Didik Pada Pembelajaran Sosiologi Kelas XI SMA. Jurnal Sikola: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Pembelajaran, 3(2), 170–178.
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Jurnal Locus Penelitian dan Pengabdian
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC-BY-SA). that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
